你不会觉得是在读书，更不觉得是在苦研艰深的教学理论，从头至尾，从再版前言到最后一页，没有一个字不透露出亲切、朴实，仿佛是在王老师的家里，坐在九十年代的沙发上，听他娓娓道来。
我惊叹于王老师的行云流水般的文采与四两拨千斤的智慧，更深深被其真实所折服，说真话，做实事。
从书名看，表面是写给青年教师，但却适用于每一位教育者，不论年龄、资历，还是一线、领导。全书是作者半生教育感悟的集结，也有对教育乱想直言不讳地批判。我一口气看完，不时感叹：的确如此！他还真敢说！这老先生有点意思！
有时候我也觉着茫然，然而，此书却能抚慰心灵，读罢，便不觉惶然无措，我终于不觉得因为自己是一个有血有肉的人而羞愧。尽管，不适宜的社会往往让你误以为应该无坚不摧。“就让你的眼泪流出来。”
我们应该教会学生真、善、美，那么我们教师就要示范出真、善、美。教育不是表演，孩子们能耳濡目染一切。每堂课都带着字典，不耻于告诉学生某个字读不准，需要查。“我宁可让学生认为我水平差，也不愿意他们认为我不认真。”教会了学生“真”和“认真”。我们不能常常责怪学生不认真，请问，我们真的教会过他们这样的态度吗？
考虑到班级里有单亲家庭的孩子，在涉及到“离婚”话题的阅读材料时，王老师特意补充说现代离婚率的上升是文明的标志之一，这难道不是善，不是美吗？社会环境已然如此，家庭教育未必靠得住，如果教师不能展现“师表美”，那我们的学生如何区分美丑善恶、如何学会同理心呢？从某种程度上说，教师同医者一样，不是一种职业，而是一种使命。
提及教学，要求教师如果可以不用课件就不用课件。“教师在黑板上写字是一种熏陶。”我深表赞同。从幼年时，我常被人夸赞字写得好，及至成年，更不乏有人询问是否练过字。哪里是呢？不过是一年级起始，一笔一划模仿语文老师罢了。我依然记得老师背转身横竖撇捺的模样，真美啊，我目不转睛，每一个“捺”，在快结束时，我也模仿她，顿一顿，然后再收笔。
王老师也会为了维护学生利益与校长据理力争。这点，又有多少人能够做到呢？无论什么单位，总是有把领导、上级的话奉为圭皋的现象，默认为他们的话是“精神”，哪怕有不合理处，也依然附和。
一位男生因为爱慕一位患了白血病的女生，几乎放弃学业，终日为她奔波，求医问药。对此，王老师没有盲目一刀切，强制做“思想工作”。听到同事们对该生的讥讽，他直言“我们的教育是培养人的，现在好不容易出了个像人的人，没想到你们竟然这样。”
承认有很难教的学生。“没有教不好的学生，只有不会教的学生”这句也曾一直困扰着我，面临棘手的学生，我常常产生严重的自我怀疑，是自己能力不行吗？甚至质疑自己是否走错了路。然而，王老师告诉我，“不是所有的学生都会往正路上走的”，难教只是相对的，很多问题其实是“社会病”造成的，我释然，又充满了信心。
这是一册值得常翻常阅的枕边书。
