一、本书旨在为教师提供实用、有效的课堂管理策略，帮助他们更好地应对教学挑战，提升教学质量，从而让教师更加热爱教学工作。
第一部分：为新教师和师范生提供的策略
这一部分主要针对新教师和师范生，提供了一系列实用的建议，帮助他们顺利开始教学生涯。策略涉及个人准备（如穿着打扮、充分准备、设置灵活目标等）、与学生建立关系（如留心观察其他教师、避免负面情绪影响等）、以及课堂管理的初步技巧（如及时完成行政工作、向其他教师寻求帮助等）。
第二部分：开始富有成效的一年
这一部分主要关注如何在学年开始时做好充分准备，以确保一整年的教学都富有成效。策略包括在开学前做好准备（如早早去学校、布置教室、展示证书和奖状等）、在师生都在学校时的管理技巧（如座位安排、分组、制定班规等），以及放学后的自我放松和调整。
第三部分：帮助学生学会负责。
这一部分关注如何通过课堂管理和教学策略帮助学生培养责任感和自我管理能力。
第四部分：建立日常规范
这一部分强调建立和维护课堂日常规范的重要性，提供了一系列策略来帮助教师实现这一目标。策略包括养成良好习惯、课前练习、把教学目标写在黑板上、课堂总结、适时分发任务表等，旨在确保课堂有序、高效地进行。
第五部分：表明你与学生同属一个团队。
这一部分强调教师与学生之间的团队合作关系，提供了一系列策略来增强这种关系。策略包括复述学生的话、接受作弄、告诉学生自己的生活经历等，旨在拉近师生距离，建立信任和理解。
第六部分：通过赢得表扬来建立自信
这一部分关注如何通过表扬和鼓励来帮助学生建立自信心。策略包括在适当的时候给予热情的赞扬、肯定学生的进步、评分也要有助于学生建立自信等，旨在培养学生的积极心态和自我价值感。
第七部分：安全问题
这一部分强调课堂管理中的安全问题，提供了一系列策略来确保学生的个人、身体和职业安全。策略涉及肢体接触、面朝教室门、不要把学生交给陌生人等，旨在保障学生在课堂上的安全和健康。
第八部分：运用你的支持系统
这一部分关注如何有效地运用家长、学校管理人员和其他教师的支持来增强课堂管理效果。策略包括与家长合作、与学校的相关支持团队通力合作等，旨在建立一个全方位的支持系统，共同促进学生的成长和发展。
第二十一章：明年见
这一部分是对全书内容的总结和升华，提供了一些临别赠言和建议。策略涉及对教学工作的深入思考、保持与学生的联系、避免职业倦怠等，旨在帮助教师在教学生涯中不断成长和进步。
二，阅读感悟
《让教师爱上教学》这本书就像一本“教师宝典”，指导我们管理课堂，实现有效教学。初读这本书时，觉得书中列举的课堂策略指导有些让人“一眼忘穿”，难免有些寡淡无味。可是再细细品读下去，联系日常教学中遇到的各种问题和插曲，并将这些策略在实际运用起来，才感到事半功倍。尤其其中谈到教师以积极的状态开始一天，这一点让作为班主任的我感触颇深，班主任作为班级最重要的管理人员，相当于班级的精神核心。在教学中，我深刻体会到班主任与学生的情绪息息相关，当班主任以积极的状态面对学生时，学生同样以饱满的热情回应。因此，调整好情绪状态是教师有效管理班级的第一步。在之后的教学中，相信在这本书的指导下，让自己爱上教学的同时，也让学生爱上课堂。
《让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略》这本书涵盖了课堂管理的多个方面，从个人准备到与学生建立关系，从建立日常规范到处理安全问题，再到运用支持系统和避免职业倦怠，为教师提供了一套全面、实用的课堂管理策略。这些策略旨在帮助教师更好地应对教学挑战，提升教学质量，从而让教师更加热爱教学工作。《让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略》这本书作者通过一些生动幽默的例子来阐述每一个教学策略，通过这些教学策略，可以更加高效、愉快地完成我们的教学工作。同时也提升了我对“课堂教学”的新认知，课堂教学需要“尊重、认同、包容”三要素，在日常的课堂教学中，作为老师在进行提问环节时我们要专心、虚心、耐心地听，等学生阐述完自己的观点后再帮助引导分析，不能主观凭借对与错而打断学生的发言，给予课堂最完全的“自由”。课堂教学的主导是教师，主体是学生，将课堂交给学生，真正让学生成为课堂主人翁，才能让学习真正发生，让学生真有所获。
良好的课堂秩序是课堂教学得以顺利进行的前提和保证，课堂教学过程中隐藏着充分的课堂管理因素，二者共生共轨，相辅相成。通过阅读《让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略》，我想只有将理论不断运用于实践，不断摸索，形成自己的一套管理办法，才会对教师这一职业多一份热爱，才能多一份获得感，多一份幸福感。读了《让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略》这本书后，打开了我课堂管理的新思路。班主任是班级常规的主要管理者，学生也可以参与其中，适当地放权给学生，可以更好地提高学生的参与度。策略98中就提到角色互换或角色扮演，这个策略能使学生从教师的角度认识自己，相反，也能使教师从学生的角度认识自己。如果我们对班级里产生的某种问题不知道该如何处理，那么可以告知学生具体情况，然后让学生扮演“教师”，而教师则扮演学生中的一员。这样决策最突出的优点就是在比较轻松的氛围中解决了问题。今后我也将结合本书提供的思路，灵活使用课堂管理策略，努力创设适合自己教学的课堂环境，让学生爱上教学，让自己爱上教学。读完了《让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略》这本书，其中我体悟最深的便是“让学生通过赢得表扬来建立自信”，会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是快乐的。老师的鼓励就像一剂不苦口的良药，胜过无数空洞的说教，缩短了师生之间的距离，架起了师生之间理解、沟通的桥梁，孩子在老师的期待中找到了航标，心中扬起自信的风帆，行动中就会约束自我，乘风破浪，勇往直前，健康成长！教育就是一种唤醒、一种打开、一种点燃，我将不断努力丰富自己的专业知识，享受教育，实现教师与学生之间的和谐相长。
作为教师，课堂就是我们实现教学有效的主战场，有效的课堂管理不仅可以帮助教师爱上教学，而且也让学生爱上课堂，实现教师和学生共赢。读完这本书让我更加深刻的感受到，爱是教育的基础，教师就是让一朵朵含苞待放的花蕾在阳光雨露中绚丽绽放。作为一名教师，平等地对待每一位学生，善待他们，并尊重他们的身心发展规律，在工作中严格要求自己，遵从职业道德，关爱学生，守护好每一位学生，做学生的良师益友。只有这样，老师才能打开孩子们的心扉，走进孩子们的心里，融入他们的世界。教育是一场爱与被爱的修行，当学生发现老师对他们的关注与关心，点滴的言行之中也会增加学生对我的信任、认同与热爱。
课堂是教师的主战场，高效的课堂管理能有效地促进教学目标、任务的达成，激发教师的教学热情。但课堂上总会有“突发状况”，《让教师都爱上教学这本书》为我们提供了许多切实有效的管理方法。在阅读本书过程中很多策略都让我惊讶和感动，但最让我受益的是作者真正把学生当作独立的个体来看待，努力做到没有分别心和偏见，尽力想办法保障每个学生权益，关注他们的心理健康，这一点非常值得我学习。在之后的教学育人中，我会秉持这一观念，不断内化提升自己，让每个孩子都能拥有一个快乐、向上的小学生涯。当我读完《让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略》这本书时，真正明白了什么才是“有效的课堂管理”。我从中也引发了一些思考：“什么才算真正的热爱教学工作呢？”“怎样才能和学生轻松快乐地相处呢？”而这本书中都给我了我想要的答案。学生是一个个鲜活的个体，不同层次的学生具备不同的理解和接受能力，反思自己，会因学生进步太慢而对他们大发雷霆，其实这样只会增加孩子对语文这门学科的厌恶感，所以，我们要为学生设置灵活的目标，用赏识的眼光看待学生。教学是一门艺术，当你静心设计一堂课时，学生也会带给你意想不到的惊喜，那么上课将会是一种享受。《让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略》这本书让我了解了我们教育的目标是培养人，我们作为教师应该俯下身来倾听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。更要善于调动每一位学生的积极性，多给学生发言的机会，让他们充分展示自我。同时我们应该学会运用眼神，在教学过程中有时一个恰当的眼神可以胜过苦口婆心的长谈，达到“无声胜有声”的效果，美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导，爱学生，学生才会爱。
课堂的重要性毋庸置疑，课堂的地位不容动摇。高效有序的课堂环境能激发教师的教学热情，使教师乐于走进课堂，愿意教学。每一位教师将本书的管理策略与教学实际相结合，创设和谐有趣的教学氛围，为学生的向学、乐学、爱学、好学而教。
