2023年的2月7日孩子们终于都入学了，作为家长的我同大家一样都可以喘口气了。

        新学期，新气象，还真有新情况，三天前的下午放学后，端端拿出来语文作业本准备写作业时，却发现，本子的内页散下来几页，我当时也没在意，以为是本子质量问题，也就没再问什么。

        可是第二天，本子的封皮没有了，除了散页，整个本子也被拆分成了好几份，我就问这是咋回事？

      端也略带疑惑的说：“我也不知道？下午上学时就这样了？书包拉链也被打开了，课本也在外面。”

      我这时才推测到是有孩子中午在校午餐的时间弄的。

      于是，我对端端说：“以后再有这种情况，你就告诉老师。”语气里带有要求和命令。

      端端：“嗯。”语气里不那么坚定。

      其实，据我这当妈的了解，听到“嗯”这一声也有点小惊讶。因为年前上网课时，连给老师问声好都不敢的小孩（只敢打字问好），我以为会直接拒绝，现在既然答应了，那就拭目以待吧，也许可以呢？也许长大了，有那份力量和勇气了呢？

        第三天下午放学回到家。

        “妈妈，那个数学作业本用完了。”

        “嗯？怎么可能？还有啊？”我一脸狐疑的说。

        一直囔囔没有了，准备去拿新本子，我就是不信。

        几分钟后，不得已，就拿出了只有前后封面，中间只剩下寥寥几页已经用过了的内页的本子。人家还给我打开本子看，证明用完了。确实没有空白页了，但一看，明显就是里面的有挺厚的内页没有了。

      “里面那些呢？”声音里有生气，但不是针对孩子的 ，而是对这个事情的。

        “这是谁撕的？是不是还是别的小朋友弄的？”

          “是不是还是下午上学后，就发现这样了？”

        端站着不说话。

        “你撕的？”

        还是不说话，但表情诡异。弄得我不知所措，还真以为是端自己弄的，还质问跟谁学的，生气的把本子往桌子上一扔。

        僵持之下，从包里拿出来了被撕掉的部分。

        此时，我才醒悟过来。

        “是不是你没告诉老师？是不敢告诉老师？”

        “嗯。”

        至此，相当于饶了个三百六十度的大  转弯。

      为了逃避已经发生的事，遮盖不敢告诉老师的事实，而把小心思用在了撒谎，用在了对付我上。

      这小脑袋。

      至此，我的预感是对的，孩子还是没有勇气突破自己的。

      而我自己也有点打怵和老师沟通，只是打电话就有点犯怵，而我却选择了让孩子打前阵，其实我也在逃避。

      想起了，李克富老师说过的，孩子自己能做的，一定不能帮；孩子做不到的，坚决要帮！

        这是需要帮忙的事情！这是孩子做不到事情。我判断！

        于是，我沉静理智下来，把方向转向了和孩子共同解决这个被撕本子的问题。我主动承担起来，和老师沟通的责任。

        今天上午和孩子老师反馈了这个问题，考虑到有可能不会那么立马见效，决定让端中午也把书包带回家。问题也就解决了。

        让我反思的是，自感和孩子的亲子关系不错，平日孩子互动交流能做到尊重、理解和共情，遇到这种事情会坦诚自己内心真实的想法，结果……

      说实话，我感到有点震惊。

      看来，我还有需要精进的地方。

        我想，对于孩子在学校遇到被老师批评，和同学闹矛盾打架等类似的情况，最忌讳的就是，不是家长和孩子一起面对问题，解决问题，而是更多的去批评指责孩子，或把解决问题的压力推给孩子，从而导致孩子虽然在外面受了委屈，或者遇到惶恐害怕自己不能解决的需要家长帮助的事情，但为了避开家长不亚于雪上加霜的批评指责，或撒谎，或闭口不提，从而可能为以后问题发生埋下了导火索……

        那当孩子遇到事情，能在那个当下，准确的区分出是孩子能自己做到的，还是需要家长帮助的，从而给予不同的处理。这不但需要智，而且更需要慧。

        所谓智，就是具相应的知识和技能，对于今天这个事，至少得了解孩子的气型类型、性格特点，及不同年龄阶段的心智特点；慧，就是区分能力和运用能力，就是把知识和技能在生活中运用的能力，区分出哪些是可以不帮的，哪些是必须帮的。

                                              2023.2.17

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