实验小学 王晓琴
《负数的初步认识》（2011版课标之前教材称为《认识负数》）在苏教版小学数学教材中仅出现在五年级上册的1-5页中。它是苏教版小学数学五年级上册第一单元的教学内容，属于“数与代数”的知识体系。纵观苏教版小学数学12册教材内容，对于负数这一知识之前没有，之后也没有涉及，仅此5页组成一个单薄的独立的单元。
在五年级之前，学生接触的数都是正数和0，对于负数是个陌生的概念，但在学生的生活里已经埋有“负数”的种子，比如电梯里面有﹣1层，冬天的温度会出现负多少摄氏度等。对于学生来说，学习一些负数的知识，有助于理解生活中负数的应用，拓宽数学视野，同时还能扩展对数的认识，更好地理解自然数、整数的意义。
这节课的教学设计，我设计了四大板块：一是巧设情境、感知引入——引出负数,二是体验内化、探求新知——认识负数,三是回归生活，拓展应用——应用负数,四是课堂总结、知识延伸——拓展负数。
一、巧设情境、感知引入——引出负数；
课前我设计一个热身游戏，名字叫《截然相反》。要求学生根据老师的语言，说一句相反的话。比如：上――下、哭――笑、向前走2步――向后退2步、转来了2名同学――转走两个同学、存了300元――取出300元、运进2吨――运出2吨等等。这样设计既活跃了课堂气氛，拉近教师和学生的距离。又与所学的负数有直接联系，能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为负数的学习做好铺垫。
二、体验内化、探求新知——认识负数；
温度计是学生认识正、负数的有效载体。我利用教学中呈现的温度计，逐步提出自主探究问题和小组合作问题，让学生知道零上温度用正数表示，零下温度则用负数表示。为了让学生更深层次的思考，我追问学生：0℃在温度计中起什么作用？让学生明白0℃在温度计中的重要性，将正数、负数、零有机地整合到了一个新的概念框架中，实现了对0的再认识，又突出了本节课的教学重点、突破了0既不是正数也不是负数的教学难点。
三、回归生活，拓展运用——应用负数。
数学与生活紧密相联，作为教师要培养学生运用数学的眼光观察生活，运用数学的语言来表达生活。在练习环节，我为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用。我设计了三种练习：
1、正负数的分类练习
2、正负数书写练习
3、生活里的正负数表示练习
四、课堂总结、知识延伸——拓展负数。
课堂的总结和延伸可以帮助学生从课内走向课外，激发学习兴趣。在这个环节中我让学生总结本节课的知识，让学生进一步观察生活，发现生活中负数，并以《生活中的负数》为题写一篇数学日记，丰富拓展学生的知识面，加深对负数意义的理解。
回顾本节课的教学，我让学生感受数学、经历数学、体验数学，学生在知识性目标方面应该能够很好地落实，同时学生对已经学过的数初步地形成知识系统，对负数的知识也能产生浓厚的学习兴趣，情感性目标落实到位。
