《黄色的……是蝴蝶！》带着浓浓的五味太郎绘本的味道，画面简单稚拙又可爱。这个绘本讲了一个男孩执着地认为黄色的就应该是蝴蝶，他拿着捉虫网看到黄色的蝴蝶状的东西就去捉。作者设计了一个小蝴蝶状的洞洞，从前一页看起来像蝴蝶，但下一页就是别的东西，绘本中的小男孩不管别人的眼光，坚信黄色的是蝴蝶的，但是每次翻过去一看他都捉错了，然后男孩自己继续奔赴下一个目标，留下目瞪口呆的路人大眼瞪小眼。但在连续错了六次后，男孩对自己的判断产生了质疑，所以他不再捉了，而是带着一副不高兴的表情扛着捉虫网回家了……

这就像是一个人在追求真理的路上，不断试错不断摸索，也像一个年轻人初入社会不断受挫不断怀疑自己，绘本在男孩的不相信中结束，但是我们可以引导孩子思考现实生活并没有跟随绘本一起结束，不妨问问孩子：如果是你你会再试一次吗？

细细品来，这个绘本中有不少有趣的地方让人心生欢喜，为作者的童真和对细节的追求而感动。

1.有趣的洞洞让绘本前后产生大相径庭的动态感。

男孩第一次捉蝴蝶，结果翻到下一页一看原来是一朵黄色的小花，而刚刚翻过去的蝴蝶状洞洞就成了小猪的鼻子了，花上的花蕊正是小猪的鼻孔，而且颜色也毫无违和感，不仔细看还不知道原来是刚刚的洞洞。

……

第五次的洞洞设计更加巧妙，男孩把建筑工人的安全帽当成了蝴蝶，翻到下一页后刚刚的蝴蝶洞洞变成了路过的卡车司机的嘴巴，而前一页的“注意危险”的路标里的字变成了司机的牙齿！(这里提醒我们买书一定要买正版，因为如果是盗版印刷的话可能很粗糙，书翻过去后洞洞里的牙齿就看不到了)

第六次男孩把黄灯当成了蝴蝶，翻过来以后蝴蝶洞洞变成了“达摩小铺”达摩不倒翁的造型，细查了一下这个达摩，原来在日本大街小巷非常常见。达摩是中国南北朝的禅僧，传说是是中国禅宗的始祖，镰仓时代传入日本，达摩曾经面壁九年，经历“七灾八难”后参悟成功，这种精神在日本出现饥荒时带给人们极大的激励作用。日语里“七転八起”代表了百折不挠的精神（転：跌倒，起：站起来）。而开运达摩与不倒翁的结合代表的正是这种精神。日本人的达摩不倒翁代表了一种“为了求好事发生而祈祷的物件”。

作者把达摩的造型设计在这一页，寄寓了一定的深意的，这一次是男孩连续错了五次后的第六次，联系后文第七次男孩放弃了不再捕捉了，因此这一次的捕捉带有分水岭的意义，也表明了男孩此刻在祈求达摩让自己捉到真正的黄蝴蝶！这真是有趣的发现，我想要让孩子get到这个有趣的点，老师得先给孩子科普一下关于达摩的知识呢！

……

最后一次出现蝴蝶洞洞时，是男孩家窗户外面，男孩一边吃午餐一边看着窗外，这次他去捕捉了吗？这次黄色的会是蝴蝶吗？翻到下一页里男孩低头吃东西，不再看窗外，可是这次黄色的，真的是一只蝴蝶！

刚刚的洞洞竟然变成了外星人的眼睛，外星人挥着手，是在召唤男孩吗？再细想作者为什么在最后一页放一个跟前面画风完全不同的外星人呢？难道不是作者在对孩子呼唤吗——孩子，继续探索，不要怕出错，只要你坚持去尝试去发现去探索，你不光能捉到自己想要的黄蝴蝶，还能发现外面有个外星人啊！

五味太郎用这种童趣的画面告诉孩子们坚持的道理，孩子呀，追寻真理的路上本来就是真真假假、反反复复、道阻且长的，重要的是敢于坚持不放弃、继续追寻！

2.设计精巧，画面和人物表情富有动感。

作者设计的洞洞实在是非常有趣，在我们看来只是一个洞洞，但是在绘本中，一个洞洞却要和正反四面的画面形成统一协调的关系，情节要合理，要有趣甚至还要有意义，所以这个小洞洞其实需要作者花费很多心思去设计构思的。其实一本好的绘本就像一部精彩的电影、一部小说、一幅画作一样，需要在宏观上整体构思，在细节上精打细磨。

绘本中的男孩一直是被注视的，而且人越来做多，一开始只是一只小猪，后来是一个小女孩，再后来是一个成年男人，再接下来是男人和一个姐姐，之后是建筑工地上的三个男人，然后是大街上的八个人，从小猪到小孩到成人到很多成人，这些动物或人都被男孩的行为所震惊，表情夸张，他们什么都没有说，但是他们的动作神态已经对男孩的行为做出了评价，就像一个人做了一件事被话语权越来越重要的人质疑后，这个人肯定是会对自己产生怀疑的——是我的问题吗？是我的问题吧。大家都那样看我，我很奇怪吗？还是不要做这件事了，会被认为很傻的。

最后回到家他放下戒备，想再试一次，没想到自己的妈妈也流露出惊慌错愕的表情，就像一个人做了一件事连最亲近的人也不信任自己甚至质疑自己，那他一定会受很大的打击，所以难怪最后小男孩彻底放弃了。

3.文字配合图画的变化也表现出男孩态度的变化。

绘本中文字部分和画面完美结合，表现出整个故事情节的发展以及男孩的态度。如下：

“黄色的……是蝴蝶！黄色的……是蝴蝶！”（最初男孩微笑，文字重复了两遍，用了感叹号，表达了男孩坚信不疑迫不及待的心情）

“呀，不是蝴蝶。”（男孩微微的困惑不解）

“黄色的……是蝴蝶……”（用了两个省略号，表明他没有那么确信了）

“啊呀呀，不是蝴蝶。”（男孩很惊讶）

……

4.学一学、演一演，玩一玩。

对于低龄的小朋友，不必急着告诉孩子绘本的深刻内涵，因为就算大人说得再通透也不是孩子自己悟出来的，而且还可能会引起逆反心理。因此在多次阅读后，我发现有小朋友穿了黄色的衣服，就故意走过去捉住他说：“黄色的是蝴蝶！呀，不是蝴蝶，是晞晞！”小朋友们一开始有点懵，但是马上就懂了，他们紧张地期待老师捉到在自己，看到老师说捉错了时就哈哈大笑，真是很有趣的游戏。

孩子就用孩子的方法读书，说一说绘本中的话，学一学路人惊讶的表情，模仿一下小男孩捉蝴蝶的动态，还有鸡妈妈保护小鸡的动作，都非常有趣，适合小朋友表演，可以在多次阅读后一起演一演，注意一定是多次阅读后，因为一开始读的时候就做太多动作、太多次打断孩子思路，会影响幼儿注意力、专注力，时间长了，会影响小朋友的阅读兴趣。