只用数形结合来体现百分数，应该如何去设计呢？
一般来讲这是个普遍性难题，比如在分数意义、百分数的意义教学中，渗透和落实数形结合思想在实际课堂教学设计环节上确实是个很大的挑战，即使我们的孩子找单位“1”都没问题了，但是用线段图表示数量关系的能力还是好差。有的学生懂的很懂，不懂的不论我们讲解多少遍都不懂。
我时常在想，是不是因为这个线段图的程序过于复杂，中下层学生的智力发展还没有跟上来导致他们短期内无法把这种复杂的画图程序与数量关系一一对应?
或许只有时间能解决。等他们长大一些了，理解能力上来了，会不会就懂了……
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