自习课和早读课，有一个共同的特点是教师不用讲课，学生自主学习。在学生学习的过程中，教师只起督导作用。当学生在学习中遇到难题，教师要适时给予解决。
有的教师在自习课或早读课上，要么改作业，要么阅读书籍。虽然也是与教学相关的活动，但效率肯定没有老师亲自看管效率高。
有人会说，我对学生比较严厉，学生听我的话。作业布置到位，学生在课堂上自主学习，给孩子们留静心学习的时间。完不成任务可以让孩子们单独留下来辅导，在课堂上不守规矩的学生，惩罚他们，延长学习时间。
这种方法没有老师亲自看管效率高，自习课老师自己干自己的事儿，难免顾及不到个别自律性不高的学生。延长个别孩子的学习时间，其称呼是惩罚，或多或少都会对孩子的自尊心造成伤害。同时，以惩罚的名义延长时间，教师还待留心看管，既浪费了老师的时间，也浪费了学生的时间。
自习课或早读课，教师要放下手中的工作，陪伴学生成长。学生有难题，教师可以随时给学生答疑解惑。除此之外，注重抓先进典型。你可以在教室里观察学生，观察这节课，有哪些学生表现的最好，学习注意力集中，读书效果好。等自习课或早读课结束的时候，表扬学习专注的学生，树立好的榜样，让其他学生效仿，为下一次课营造好的氛围。
自习课或早读课，教师要抓反面典型。对学习不当回事儿，眼睛不停的瞟老师，见缝插针，以此寻找和其他学生说话的机会。还有在课堂上，私下里做小动作。老师站在讲台上，座位下风水草动，一清二楚。对于这些学生教师可以实行教育惩戒，《中小学教育惩戒规则（试行）》中规定，故意不完成教学任务要求或不服从教育、管理的，教师可以实行教育惩戒，批评教育或罚站是最合适的方法。
自习课或早读课，教师要进行巡视。从孩子们的身边走过，看孩子们是否真正在学习。一节课，巡视次数不能过多，过多则会影响部分学生的学习效率。巡视中，你可以现在后进生的旁边，看看他写的作业，读的书，了解孩子的学习效果，不足之处要进行适时指导，有进步的地方要进行课后表扬，鼓舞孩子士气。
自习课或早读课，教师可以多一双发现的眼睛。发现教室是否有安全隐患，抬头看看天花板，墙壁等，教室里的硬件资源，是否有文化脱落现象，灯、线是否有安全隐患等。低头看看学生，看看孩子们的穿衣打扮，某某学生是个爱干净的孩子，某某学生有很高的审美眼光。同时，你也可以思考这一天要做哪些事，这一天哪些事没有做完，哪些事做得还不太完美。
一节高效的自习课或早读课，教师可以做更多有利于学生成长的事情。上好一节课，对老师和学生来说，都是高效的利用时间。高效利用时间，收获事半功倍的效果。
