我特别喜欢这句话"做事的人与做梦的人的区别——马上行动"。
这次寒假，我们班的孩子除了不多的日常作业，还有一些特殊的寒假作业。
我特别建了一个福建诏安寒假营。前期主要是组织三年级的孩子(有我们学校的，还有科学指导组另两位老师学校的)进行视觉笔记的训练。因为互加计划有这样一个公益课程，我觉得对孩子的思维训练，对孩子的表现力都很有帮助。加上下学期我有一个想法，就是想跟县科学指导组的几个老师进行研究性学习。这时候正好带带他们。
当然，还有一个目的是为了寒假的项目式学习。这次寒假的项目式学习，我们组确定的主题是"年味"。
我想孩子们有了视觉笔记的基础，对一些重点内容的抓取就更得心应手了。也可以借助视觉笔记来展示他们看到的东西，他们在做的事情。有利于项目式成果的展示。
在梁子老师的引导与助力下，孩子们学得很用心也很开心。看到孩子们的学习状态和孩子们呈现出来的作品，我也感觉特别欣喜。孩子们真的是潜力无限。画很灵动，还会根据老师提供的表情图编故事。
年关已近。年味的活动，正式开启。
我先对家长和孩子们进行了引导:
同学们好，这几天家人是不是已经在整理卫生，准备迎接新年？到市场上有没有看到什么特别的年货？
新年来了，年味在哪里？
本次活动分为两项。
1.找年味
大扫除、买卖年货、写春联、贴春联、拜年、红包、年夜饭、做粿、贺卡、短信……
与年味有关的事、物，都可以拍下来，录下来，也可以用简笔画画下来。选取几张最喜欢的提交。还可以做成小视频。
2.做年味
选择一道菜。问问身边的人，比如爸爸妈妈爷爷奶奶怎么做？也可以在网上搜索做法，还可以跟家人或小伙伴切磋合作。挑选原料，练习制作(一定要亲自动手)。记得你让爸爸妈妈把过程拍下来。或者你用最近学的视觉笔记素材画下来。也可以写一写。
有一项非常重要的任务:
大家在找的过程中，在做的过程中，用你们的火眼金睛，找出隐藏在里面的数学知识，数学内容。
找年味，拍一拍，画一画。这一个内容我不担心。我最担心的就是做年味。因为要制作一道美食，一般要动刀，要动火。三年级的孩子平时家务劳动都非常少，可能洗个盘子还是问题。所以不管是否做得成功，安全问题是最重要的。
我在群里，或者在跟孩子，跟孩子的父母私底下交流的时候，都一直强调这个安全问题。要求孩子们在制作的过程，一定要有一个大人在场。
任务发布以后，我还建了一个核心组。就是把表现比较积极的几个孩子集中起来。
这一集中我就收到了惊喜。
我跟几个孩子进行了群视频。跟他们进行了对话。了解他们的想法，及一些实际的困难，给予他们一点引导。
没想到对话结束后，孩子们就在群里交流开了。
他们针对怎么做进行了交流。 原来他们的想法也是非常多的，而且有几个孩子特别乐意表达。
个别速度比较快的，已开始尝试，并拍照拍视频上传了。
"个个说好吃，我还没吃已经完了。"——一句话道出满满的自豪感。
如果没有这项活动，孩子可能就没有这样的尝试机会。家长也不会意识到孩子原来也能做成这样。
从视频来看，两个孩子捡菜、切菜、切肉的动作是有些生疏，平时应该都很少劳动。但孩子的大胆尝试，加上家长的一旁指导。都顺利地完成了初步的挑战。
这一点又给了我惊喜。
有一个孩子还把过程记录了下来。虽然他不懂得运用刚学的视觉笔记，但记录基本上有了结构化思维。他不但把整个制作的过程记下来，还找到了里面的数学内容——食材的重量、数量和价钱，制作过程所用的时间。
孩子在做的过程中，锻炼了劳动的能力，发现了生活中的数学，在记录的过程中还提升了写作的能力。在跟父母交流中习得了方法，在自己体验的过程中又体会到了父母的辛苦。可谓一举多得。
我也特别感谢自己，因为自己没有停留在想的层面，而是觉得不错就去做，带着家长助力孩子一起做。收获了这么多惊喜。
