班级的事情是大家的事情，要发挥班干部的能力来进行管理。
首先让大家明确班级管理的目的是什么，对于短期的目的是为了让大家能好好上课，每个人进行有序的课堂活动，来学校的首要目的就是学做人学知识。
班级管理是谁的责任呢？其实班级的主体是学生，其他的老师向班主任任课老师都只是辅助者帮助着引路人而已，也只是陪伴他们走过一程的人而已。其实一个班级最大的鼓励是发到学生自己进行管理，自检自改自己完成内部的一个问题解决。而且如果全部的问题都要由老师来解决，那老师的管理压力也是很大，最终还是会导致管理疏忽，忽略学生的成长。
你要把学生当成是自己的帮手，而不是把他们看成一个个问题。有时候解铃还须系铃人问题出在哪里，也许他们本身就自带了解题方法。记得管建刚老师说的一句话，学生能做的事情就让他们自己做学生不能做的事情就培养他们自己做，比如说像班级日常事务的管理：作业的收发、完成登记情况，以及值日卫生这些事情完全可以让学生自己来管理。而且还有学生日常的空间摩擦，这些也可以让班干部来管理。其实管理的人越多，捣蛋的人就越少。
那长期的目标是什么？能长期的目标就是让孩子成为怎样的人，其实孩子如果单纯的只为了学习，他的成长是很少的，他只有在复杂的人际关系当中才会慢慢地梳理出更健全的人性。所以这也是让学生进行自我管理的主要目的。
这在最近的班级日常书中发现了出现问题，班干部不进行管理，反而出现刷锅的情况，这就是没有把干净的事当成自己的事。学生出现了不敢管的情况。这种情况的出现分为两个方向，一个是他们对这件事事情这个问题习以为常，第二个就是他们觉得这是别人的任务，不应该由他们来进行管理，这种管理指南的缺失会导致班级日常事务出现一定程度的混乱，你是今天正常了班干部的集体会议。引导班干部认识到班级管理的重要职责是在与他们自己息息相关的每一个人。同时让每个班干部钢管会管人管敢管就是当问题出现的时候，每个人都要主人翁的精神第一时间站出来进行管理。会馆就是手机用一定的管理能力，也就是不能单纯的用暴力来解决问题或者单纯的用温柔的提醒来解决，这两个都是不可信的，还是要根据不同的人采取不同的解决方法。最后一个境界就是能管能管，就是这个班干部在班级里已经形成了一定的微信，等到这个让他来进行管理，或者他参与这件事情的调节时学生会信服他，这个能管的境界就是学生人管理日常事务最高的境界。
