年的脚步匆匆而过，春日的暖阳在催促着人们去播种，语文教材培训的钟声敲响了新的征程。
2022年新学期的教材培训，给人一种“焕然一新”的感觉。本次培训分三大板块：一、精彩作业设计分享；二、“大概念”头脑风暴；三、语文课堂新要求。细细回想整个培训过程，总感觉有许多似曾相识的零碎知识在头脑中回放，但却无法将其有序规整在一起，我想这就是老师和名师的区别。此刻，只能说说自己肤浅的认识。
一、教学站位要高，教材研读要透
作为一名语文老师，站位要高，除了要研读语文课标以外，还要研读一到十二册全套教材，去发现教材之间的联系，明确编者意图。同时，通过发现教材的序列性和层次性特点，才能精准定位学段目标——单元目标——课时目标，这样才不会出现“超标”或“量不足”的现象。二年级老师做三年级老师的事是拔高，五年级做四年级的事是“补缺”，总之，语文老师不要为难语文老师，一定要明确分工后相互合作，完成小学阶段语文的事。
二、精心设计教学，培养深度思考能力
“热热闹闹”一直以来是优质课不可或缺的一部分。许多时候我们很在意课堂的氛围，即便是短暂的“冷场”也认为是课堂的败笔。今天，赵老师再次提出要设计有一定挑战性的学习任务。那么我们在设计教学任务的时候，就要关注学生素养的发展，我们不仅仅要让他们获得一定的知识，同时要掌握一些的能力和方法。
三、勤学习，善思考，重实践
很多时候，我总感觉自己的教学能力处于“瓶颈”期，徘徊于“知”与“不知”之间，无法突破现状。今天想想，在课改的新形势下，自己只能算作一个勤奋的学生，但却不是一个优生。因为尽管学习了很多专业理论知识，却不善于思考并在实践中运用，所以面对语文教学才会出现惶恐心理。因而学习、思考、运用，三者只有齐头并进才能真正有所获。
不论是今天的“作业设计”、“大概念”，还是“课堂新要求”，亦或是将要出炉的“新课标”，都需要我沉下心去，在学习中思考，在实践中内化，期待自身素养的提升。
