三研读精神，明“文学意象”
百折不挠 坚贞不屈
学生工工整整抄写
为什么用这八个字来形容梅花？
读外祖父的话，用你的声音来传达。
外祖父口中的他们指哪些人？
中华民族有气节的人物
打开导学单，结合资料汇报
生：郑成功
师引导：要出版一套纪念郑成功的邮票，你想用什么花？
梅花
生：岳飞
师引导：你到杭州岳飞坟墓前献什么花？
梅花
生：杨靖宇
师引导：当地要建纪念杨靖宇纪念馆，你想用什么花？
梅花
师：梅花就成了一种象征
所以每当外祖父在特殊的时候，会想到什么？请同学们到课文中去找细节
生：在五岁的时候，还小心弄脏了手绢
生：墨梅图
生：送我回国
归纳出以上内容
当你读到梅花时，你会有什么感觉呢？
生交流
崇敬、赞美、自豪
师引导生读以上词语
长大了的陈慧瑛和梅花还有什么故事呢？
出示文段，陈慧瑛在偏远的山区，生活艰难，她会想些什么事呢？
她有写日记的习惯，想想她写了什么呢？
配乐，学生抄写
再次强调，你们抄下的是什么？
设置情境，陈慧瑛会不会去外国？学生汇报
出示13段
学生诵读
出示陈慧瑛现在的资料（获得了成功）
现在的陈慧瑛还会遇到坎坷，她会想想到什么？读13段，填空时背诵
师：梅花其实就是一种花，正是因为有卢钺、王安石、毛泽东等赋予了特殊的内涵，她就成了有品格，有气节，这就是一种文学意象。
课文学到这里，当你读到梅花，你会自然的想到哪些？
生：王安石、等
师：这就是我们眼中的梅花魂。
下课
