教案的创新设计不仅要求教师有现代化的教学理念，还要求教师有丰富的实践经验。这种丰富的实践经验，在日常教学中固然可以积累，但同样也需要自觉的自我训练。从教案创新设计本身来讲，自觉地要求自己做一些多角度教案设计的训练，于理念、于思维、于技能都极有好处。
下面是《小石潭记》“一课多案”的创新教学简案。
《小石潭记》教学简案
简案之一
(1)反复朗读(约15分钟)
请学生朗读课文，老师听音;学生听读课文，跟读课文，注意读准字音;全班同学朗读课文，每朗读一段停一次，由五位同学概括五个段意;老师强调落实一批四字词语，同学们朗读，并读课文注释。
(2)自由发现(约14分钟)
学生对“课文美点”自由探究、发现;同学们以两人小组的形式进行课中探究活动;全班交流;教师也向学生讲自己的发现。
(3)趣味欣赏(约14分钟)
教师提问，引出“清”字;学生自由发言，用带“清”字的形客词品析课文内容。
简案之二：
(1)读前铺垫(约4分钟)，穿描柳宗元的《江雪》，从侧面点示课文写作背景。
(2)朗读背诵(约13分钟)，穿插字词板块的梳理落实。
(3)精段品读(约10分钟)，穿插赏析课文语言的学法介绍。
(4)整体欣赏(约13分钟)，用“资料助读”的方式，穿插精短的赏析短文，引导学生品析欣赏课文。
简案之三
(1)从标题“小石记”入手尽快切入课文。(约1分钟)
(2)朝读课文，再期读课文，学生质疑问难，读懂字词。(约2分钟)
(3)期读第一段。欣“移步景，动静结合”的描述手法。（约7分钟)
(4)期读第二。欣“定点特写，一笔两用”的描述手法。（约6分钟)
(5)朗读第三段，欣赏“由近及远，留有悬念”的描述手法。（约4分钟)
(6)朗读第四段，欣赏“环视四周，情境交融”的描述手法。（约10分钟)
(7)教学小结。(约2分钟)
