要写出电影般生动的人物描写，首先要让孩子学会用电影的视角去观察人。
关于视角，低年级（小学三年级以下）的孩子可能还不太理解，那么，首先就要跟孩子讲明白什么是“视角”。可以将一个水杯放在桌子上，让孩子从上、下、左、右不同的角度去将这个水杯的形状用简笔画的形式画下来，将不同角度画下来的水杯形状做一个对比，让孩子形象地明白：视角不同，看到的物体形状也不同。
然后，可以问孩子：你觉得人和水杯等物体有什么不同？
没错！人跟静止的物体相比，最大的不同在于人是“动物”，是会“动”的！要将会动的人用文字生动描写出来，最关键就是要写出活力和动感。采用“先远后近”的视角顺序，无疑会大大增加描写的生动性。
可以利用周末带孩子去公园玩的时候，让孩子观察一个从远处走过来的路人，并让孩子按照从远到近的顺序，讲讲他都看到了怎样的一个人。为了让孩子更好地掌握从远到近描写人物的规律，可以给出孩子一些掌握规律的关键词，如：身高、胖瘦、穿着打扮、走路的样子。
需要注意的是，如果不是在特定文章的特定时间里，要做一般性人物特征描述时，尽量要写出人物惯常的样子，而不是那一个时间点、出现在那个地方的特殊样貌。
身高、胖瘦不会短时间改变的，说出来一般就是属于惯常的样子，但穿着打扮要写出人物惯常的样子，就不能这样写：“他今天穿了一件大棉袄，裤腿肥肥大大的却还短一截儿，露出瘦瘦的脚踝”，而是要这样写：“印象中，每到冬天他总是喜欢穿一件大棉袄，裤腿肥肥大大的却还短一截儿，露出瘦瘦的脚踝”。走路的样子不能这样写：“他一瘸一拐地朝我走来”，而是要这样写：“他走起路来一瘸一拐的。”
为了让孩子真正掌握规律，并加深印象，可以在孩子按照从远到近的顺序描写完之后，用复述的方式，再帮孩子捋顺一下：“他高高的个子，身材瘦瘦的，印象中，每到冬天他总是喜欢穿一件大棉袄，裤腿肥肥大大的却还短一截儿，露出瘦瘦的脚踝，走起路来一瘸一拐的。”
第2步
先上后下
