告诉孩子要进行人物描写的这条技巧或说规律时，孩子可能会问：“为什么一定要先上后下？”那是因为人与物体最大的不同，除了人是动物，能“动”之外，人还是有头脑、有思想的动物，但凡面对一个人时，我们通常都会最先被其五官所吸引。而我们所说的人物描写的目的，也是为了要通过语言文字讲出你所说的这个人与其他人的不同之处，那么，从五官上说，会比从脚趾开始说要容易辨识得多吧？
就五官来说，也不能一会说鼻子，一会说眉毛，否则会让人感到你的描写毫无章法、让人心烦意乱，不愿意看下去。就像作诗要讲究韵脚，唱歌不能走调一样，语言表述无论是口头还是文字，都是要讲究内在逻辑性的。
这也是为什么有的人的文字好似有神奇魔力，让人看了之后如涓涓小溪，能温润到人的心底，能拨动人的心弦，能对人产生种种影响，达到文字真正的目的，而有的人的文字，让人看了两三行就已感觉焦躁烦乱看不下去，或味同嚼蜡，了无文字本身应有的生机活力。
为了让孩子更好地掌握先上后下描写人物五官的规律，可以给出孩子一些掌握规律的关键词，如：头发、皮肤、眉眼、鼻子、嘴唇、下颌、脸颊。
头发是什么颜色？发丝是粗还是细？是倔强刚直的还是柔软顺服的？发量是多还是少？皮肤是白还是黑？有没有斑点或痘痘？皮肤是粗糙还是细嫩？是皱纹密布还是水嫩光洁？眉毛是粗还是细？是直还是弯？是长还是短？眼睛是大还是小？是圆还是长？眼光是深邃明亮还是混沌不清？鼻梁是高还是矮？鼻头是大还是小？是血盆大口还是樱桃小口？嘴唇是薄还是厚？唇色是红润还是苍白？下颌是尖还是圆？脸颊是丰满圆润还是瘦削干瘪？
在按照先上后下进行人物五官描写时，我们可以告诉孩子一个让文字更生动的小技巧，那就是适当地运用一些形容词，在运用形容词时，双音节形容词一般会比单音节效果好，比如：“圆圆的大眼睛”效果就会比“大眼睛”好；而多音节形容词会比双音节形容词效果更好，比如：“炯炯有神的、圆圆的大眼睛” 比“圆圆的大眼睛”效果更好。
为了让五官描写更为有神采，我们可以问孩子一个问题：“你觉得一幅黑白的铅笔画和一幅彩色画比起来，一般哪种画会更吸引人呢？”对了，彩色！这个问题就是要让孩子记住：在进行五官描写时，别忘了给描写“上色”。仍以描写眼睛为例：“一双圆圆的大眼睛，黑黑的眼珠炯炯有神”就比“一双圆圆的大眼睛炯炯有神”更富于神采。
说完五官，可以顺序而下，再给几个孩子便于掌握的关键词：脖颈、肩膀、胳膊、手、腿、脚。
脖子是长还是短？是粗还是细？肩膀是宽厚还是瘦弱？胳膊是粗壮有力还是细长柔美？双手是白嫩灵巧还是枯瘦笨拙？双腿是修长健美还是肥硕粗短？有一双玲珑的小脚还是敦厚的大脚？
有了这些内容及顺序规划，孩子基本上就已经知道该写什么、怎么写了，那么，就让孩子接着前面的实例：
“他高高的个子，身材瘦瘦的，印象中，每到冬天他总是喜欢穿一件大棉袄，裤腿肥肥大大的却还短一截儿，露出瘦瘦的脚踝，走起路来一瘸一拐的。” 尝试续写一下吧！按照先上后下，先五官后四肢的顺序，可以写出：“他的头发很浓密，发丝倔强粗直，发型时常是乱糟糟的。黝黑的皮肤上，有些许色斑，一双圆圆的大眼睛炯炯有神，但眼睛周围却布满了细细的皱纹。高高的鼻梁下，他有着一颗蒜头般大大的鼻头，嘴唇干枯，唇色苍白，下颌和脸颊都瘦削干瘪着。”
