-----------《做有故事的教育》读书笔记（二）
文/李现风
2024年读书笔记
读书笔记以以下三个出发点为目的：
一、书中的思想，提升自己的教育理念；
二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；
三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。
读《做有故事的教育》作者王维审读书笔记二：
自序：给教育一个故事
8.精细的管理，苛刻的规范，严厉的惩罚，自以为是的灌输，教育之中无处不在地弥漫着一种背离人文的气息。每次与毕业的学生相聚，师生之间谈论的肯定不是知识和学问，也不是成功和成就，而是发生在彼此之间的那些值得回味的细节，那些有滋有味的故事。我觉得，这些才是给学生的人生营养，才是让学生生命富有韧性和活力的人文质地。那么，我们如何去理解教育的“软”和“硬”呢？不妨做一个这样的比喻：如果是这些必要的“一本正经”架起了教育的骨骼，那么在这些骨骼之上还需要生长出更多的血与肉。
9.因为每一个美好的故事里一定包裹着某些价值观的内核，包含着真善美等人类的基本底色。这些潜在的教育元素一旦被打开，故事中最美妙的东西就会与学生的生命成长建立起因果关系。
10.叙事是可以育人的，他的育人价值的实现大致会遵循以下两种途径：一是关注学生成长中的每一个环节，抓住其中的关键事件，通过提升创新感和仪式感，给学生的学习生活增加闪光点和值得一生铭记的故事，以此达到影响、改变和教育学学生的目的；二是借助经典故事，有策略、有规划地对各种教育途径进行叙事化改造，以此来提升教育现实的温度和情怀，实现教育的柔韧性和科学性。
11.所以，故事就具有了某些教育的征象，改变了教育的质地----故事是一种柔软的教育，故事中的温暖可以带给学生爱和鼓励，在不知不觉中作用于学生的心灵；故事是一种无痕的教育，故事中的细节可以为学生的成长提供一种暗示，甚至是一份解决方案，从而让学生的行为发生正向的转变；故事还是一种教育艺术、智慧和策略，故事中的隐喻被充分挖掘并科学设计以后，可以帮助学生形成认识、改善行动，获得专业上和心灵上的双向成长。
12.故事是温暖的，好的教育一定要有温度。
13.因此对一个教师而言，不仅要有自己的故事，还要学会用故事改变自己的教育，形成自己的故事教育理念。生成个人的故事教育文化，有了这些，教育才会有温度。然而，从一个简单的故事持有者到一个智慧的故事开发者、使用者，这其中还有最重要的一个环节，那就是研究，以故事为核心的叙事研究。
14.而叙事研究的研究者及当事者，研究的过程是对自己教育实践的再认识和再加工，是一种从内部而来的教育知识生产。自然，叙事研究就应该隶属“发现”的研究范式。他遵循自下而上的归纳逻辑，善于从故事本身中寻找内在的“结构”，而不是先入为主地利用演绎的概念概念框架去提取故事。这种由内向外的研究视角，恰恰印证了故事研究的实践性属性，有助于解决教育研究的顽疾-------教育理论与教育实践脱节，更有助于教师走上研究之路。
