李明尚：真学习、真教育、真性情｜新时代教育丛书

导 读

李明尚是日照市岚山区玉泉实验中学的校长，也是被教育部中学校长培训中心推上“教育思想研讨会”舞台的第103全国优秀中学校长。

他在农村工作了36年，终生致力于对学习和教育的研究，他在走过了“目标教学”“走下讲台”“精彩主讲”“精彩主持”“小先生制”“新小先生制”道路以后，就发现了“真学习 真教育 真性情”。“真学习 真教育 真性情”倡导“学习学习，学会学习；学习教育，学会教育”；倡导通过教学相长让学习和教育发生，且同时发生在每一个人身上。因为只有这样，快乐、幸福与和谐才能产生，人的思想、精神和灵魂才能得到发展。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。双减之后，国家究竟需要把学习和教育引向哪里呢？2021年8月17日，日照市岚山区玉泉实验中学李明尚校长通过网课，以“双减之后，课程改革往哪个方向走”为话题，谈了自己的见解。

李明尚认为，素质教育、课程改革、双减政策等是为引领学校教育教学、把控教育教学改革方向、能给学校教育指明方向而出台的政策。双减政策形式上减少的是作业量和校外培训负担，实质上减少的是人们对学习和教育的错误认识。双减后，停下来看看，正确及关于正确的教育思考就会回到人的脑子里来。

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作者 | 丁兆宝 日照市岚山区教育和体育局

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。8月17日，李明尚就通过网络直播与一万多名网友这样说：党和政府采取双减政策的原因，是为了解决家长因为孩子而焦虑的问题，是为了解决教育不遵循教育规律的问题，是为了通过减轻过重作业负担、减轻校外培训负担，提升人民群众对我国教育满意度的问题。

“双减”第一减的政策告诉我们：学习不是做作业，做作业也代表不了整个学习；把做作业当学习是非常有害的；现实的状况是：做作业已经成了当下学生最重要的学习；做作业是负担，可学习并不是负担；减作业就是减负担，减去了作业的负担，学生才能走向真正的学习；给学生减负担不是目的，让学生的学习走向真正的学习才是“双减”的一个根本目的。

实现“双减”的目的，孔子说：“君子务本，本立而道生。”减负的根本是让更多人认识、理解、会用学习。是用真学习丰富、完善人的思想、精神和灵魂，而不是用做作业、刷题来完成。然而，如果你现在去问学生、家长和老师“什么是学习？什么是真学习”的话，估计有一半人会说“学习就是做作业。”而另一半人会说：“学习就是考高中、考大学。”似乎离开了作业，离开了考高中、考大学就没有了学习，也不需要学习一样。

解决这个问题，“君子务本”，李明尚就看到了如下被他称之为“真学习”的本。

“双减”之后，普天之下的老师、学生和家长都看清用好学习了，这“双减”的第一目标就达到了。

“双减”第二减的政策告诉我们：目前，学生的校外培训熬去了学生大量美好时光，消耗了家长大量金钱和精力。学生的校外培训负担：“1.超出了人民平均所能承受的负荷；2.扰乱了市场，增加了社会管理成本；3.让学习和教育走入了歧途。”所以要减。

双减政策是党和政府解决社会问题实施的教育改革，能减轻人民负担，稳定社会形势。治本，能让中国人民走上正确的学习和教育的道路，能让更多人看清用好学习、教育，看清用好真学习、真教育。

解决学生乃至家长自我教育的问题，“君子务本”，李明尚就看到了如下被他称之为“真教育”的本。

“双减”之后，普天之下的老师和家长都看清用好真教育了，这“双减”的第二目标也就达到了。

真教育同时拥有教（jiāo）、教（jiào）、育的功能。真教育=“传授+管理+养育。真教育与真学习一体两面，是对“教学相长”的规律性描述，是古代“斅学半”描述的现代解读。实施真教育，该用传授时用传授，该用管理时用管理，该用养育时用养育，彼此互不僭越，才是真教育。

双减政策的背后是党和政府对学习、教育认识的正确引领，是党和政府利用意识形态领域里的工具，解决当下社会突出问题的重要举措。其目的是让更多人从根本上正确认识、理解、会用学习和教育；让所有人都行走在正确的学习和教育的道路上。

党和政府为什么这么做呢？

1.为了切实规范学校教育教学行为。

2.想从时间上把学生做题、刷题的行为给减下来。

3.想通过管控社会培训机构，让家庭收获看的到的效益。

4.想用课后服务让学生在自己感兴趣的地方得到发展，用课后服务让学校在音体美劳及信息技术等方面给学生以全面发展的机会。

5.最终是通过双减政策的落地生根，真正实现“把时间、空间、学习还给学生”的目的。

为什么要把时间、空间、学习还给学生呢？

因为，学习是学生自己的事，教育也是学生自己的事。一切教育，最终都得化作自我教育才会起作用。把时间、空间、学习还给学生，学生才能像毛主席所说的“在战争中学习战争，在战争中学会战争”一样，在学习中学习学习，在学习中学会学习。

李明尚发现：学习从发现开始，历经发现、观察、模仿、重复、规范、创新的过程，最终到达创新的地步。

学习给予了李明尚这样的启发：每一轮学习都从发现开始，都到创新结束，都经历从发现到创新的过程，都爬升发现、观察、模仿、重复、规范、创新的阶梯。

给学习立一个阶梯，李明尚不是第一人，也不是最后一人。他认为，两千年以前孟子和子思给出的“博学、审问、慎思、明辨、笃行”就是学习的阶梯。子思在中庸中说：任何一轮的学习都从博学开始，历经博学、审问、慎思、明辨、笃行的过程，最终达到笃行的地步。

回顾孟子、子思所说的博学，李明尚发现：博学就是用视、听、嗅、味、肤等多个感官去感知。因此，他得到一个“学习是感官的功能，用感官去感知就是学习”的结论。他说：“用眼睛去感知，眼睛有撇、看、视、观、察五个学习层级。”在这种情况下，“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉，人焉廋哉”人就真的没有什么可隐藏的了。学习到了这个地步，学习的发现功能就体现出来了。

减轻学生校外培训负担人们会发现：1.教育不局限于学校，党和政府的教育也是教育，而且是比学校更大更重要的大教育。2.教育也需要学习，教育的学习比学习的学习更重要。3.双减的第二目的是让师生和家长学习教育、学会教育。

学习教育李明尚发现：教（jiāo）学是因为传授而发生的学习。教（jiào）学是因为管理而发生的学习。在传授、管理里面加上生和养的元素，这教（jiāo）学和教（jiào）学就变成了教育。学习学习的最终目标是掌握学习。

学习教育的最终目标是掌握教育。

掌握学习，人们得知道：学习能力的一半源自天生，后一半才是学习和教育的结果。后一半的学习和教育如果扼杀了先天的那半学习，被扼杀的一方会痛苦地死去。

掌握教育，人们得知道：学习有50%的犯错概率，然而，教育只要犯错，那就是包庇、教唆和纵容。而这，就是需要校长教育老师的原因。当下还有很多人不认识“斅学半”是什么意思，还有很多人不理解“教学相长”的真正含义。

学习的真正含义是：学习是感官的功能，用感官去感知就是学习。

教育的真正含义是：教育是大脑的功能，把觉和悟完整、真实、准确、有效地展示和表达出来就是教育。

“斅学半”的意思是：教育是学习不可分割的另一半。“教学相长”的意思是：学了就教，教了就学，学教有机结合，让学教成为“我”生命成长的组成部分，且同时发生在“我自己”身上，“我”的智商、情商和意商就能一起健康成长起来。

学习和学会了教育，人就会发现：学习和教育是人思想、精神和灵魂健康成长的道路、工具和桥梁；是一切人快乐、幸福与和谐的源泉。

学习和教育之间拥有如下关系：

学习和教育最终提升学习、教育者的智商、情商和意商，能培养拥有健康体魄、健全人格和高尚品德的人。

双减之后，会有更多人看清这样的人生道路：

双减之后，有人能清楚地看到：好教育一定要让学生站在学习和教育的正中央。真学习同时发生在每一名学生身上，才能彰显出它无穷的魅力。一切教育归根结蒂都是为了自我的教育。真学习与真教育一旦同时发生，中国教育的伟大转折就会到来。

学习和教育一旦走向：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的地步。德智体美劳全面发展的有觉悟、有文化的、合格的社会主义建设者和接班人，就培养成功了。

双减之后，中国学校教育将走向这样一个方向：1.学生的手脚和头脑得到解放。2.学生的心灵和感官被打开。3.学生心灵健康成长的环境得到改善和保护。4.“教学相长”真实发生在学生身上。5.学习和教育成为学生一生的目标和方向。6.“学习学习、学会学习；学习教育、学会教育”成为每一个人一生的良好习惯。

“双减”之后你会看到，“读万卷书（有字书）不如行万里路；行万里路不如阅人无数（无字书）；阅人无数不如高人指路（思想的作用是巨大的）；高人指路不如贵人相助（在意识形态领域里合作）；贵人相助不如自己有可贵之处（能学习、会学习）；自己有可贵之处也得相互辅助（能教育、会教育）。”（苏永周+李明尚的心悟）

国家把课后服务纳入了“双减”的政策范畴，其目的是让“双减”和课后服务结合在一起，实现：一解放社会劳动生产力，提高社会劳动生产效能；二发展学生的长处，让学生在学习过程中有成就感、愉悦感；三贯彻党的教育方针，促使学校教育“面向全体，全面发展”的目标。

“双减”目标一旦实现，当更多人都能看清用好学习和教育、看清用好真学习、真教育的时候，快乐、幸福与和谐就会来到人们的身旁，人们的思想、精神和灵魂就会得到快速的健康成长。中华民族的伟大复兴不仅仅是物质的复兴，更是精神的复兴。在精神上实现中华民族的伟大复兴就是“双减”给学校教育的正确方向。

山东省日照市岚山区玉泉实验中学校长李明尚的最新专著《真学习 真教育 真性情》由北京教育出版社正式出版，受到教育界、出版界的广泛关注。《真学习 真教育 真性情》为李明尚校长经年累月深耕基础教育领域，扎根教育实践沃土，运用切身体会为广大基础教育工作者、学校管理者奉献的一份宝贵精神财产。本书是在学校教育是什么（《小先生制让课堂更高效》）基础上的为什么的解读，里面包括“学习，教育，学习教育中的你我他，性情”四章内容，解说学习、教育与人的关系，解说学习、教育之于快乐、幸福与和谐的关系，解说学习、教育之于思想、精神、灵魂的关系。李明尚后面还准备出版一本《学习强国教育兴邦——新小先生制教育手册》，用来阐释“学校教育怎么做”的通识内容。李明尚给人带来的新认知可以成为一个靶子，供人们瞄准和思考，他发自肺腑的独特而深入的思索，也能给长期从事基础教育工作的读者以极强的指导意义和借鉴价值。

本书的写作，历经素质教育、课程改革、核心素养培养、双减政策落实等实施过程，是“目标教学”“走下讲台”“精彩主讲”“精彩主持”“小先生制”“新小先生制”的步步提升与升级换代。书中的数据和案例均来源于李明尚38年的工作经历和18年的校长担当，是他一生学习和教育实践经验的总结。其中，生动、鲜活的材料和可操作性的方法与策略，十分贴近学生、教师与家长，是教师和家长教育自己、教育学生（孩子）不可多得的人文贡献。

教育是国之大计，实现中华民族伟大复兴，《真学习 真教育 真性情》一书代表着以李明尚校长为首的，泰安省庄二中、日照市岚山区玉泉实验中学等全体教育工作者积极顺应发展改革要求的，为传播先进教育思想和理念而奋斗的，服务于学生、家长及整个社会的，立德树人、为党育人、为国育才的责任担当。