教学环境的设计，不是简单的物的教学情境的设定，而是包括了教师的自我变革在内的人的教学情景对话场和关系场的设计。在这里学是学生接触与能动的形成经验而发现意义的过程。教则是教师帮助学生发现，理解教材的意义，并付诸行动的技术过程。就是说学与教彼此不可分割，相辅相成。教学环境的优化需要教师关注相辅相成的两个方面。一是信息化，信息化教学媒体的应用和信息教育课程的开发式的教学突破了传统的教师中心教科书中心校是中心的莒县。不仅有助于理解各门学科的内容，而且有助于培养信息能力及有助于提高学生对于信息技术支持的理解信息技术的操作技能，程序设计和评价的能力。二是生活化教学不能满足于间接的经验和虚拟的沟通。现代学生多的是虚拟体验，间接体验却少有自主的生存体验现代的教学，如何回归生活，贴近生活，在各门学科和学习领域中引导学生积极的汲取生活体验自然，体验劳动，体验，参与社会的体验？等等直接性体验显得越发重要。直接性的体验活动将会促进学习动机是只习得自主的学习方式，同时也有助于领悟学习的快乐和成功感。
2018-03-30
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