12月24日，我有幸聆听了柳林县“家乡好教师”项目组精心安排的两堂生动精彩的数学示范课，让我在萧萧的冬日感受到融融的暖意。
无论是郝利利老师执教的《比例的应用》，还是尹晋琴老师展示的《百分数的应用》，都充分体现了先进的教学理念与独特的教学方式。她们始终以淡定平和的语气引导着学生，以鼓励赞美的教学语言把学生送上愉快的课堂之旅。坐在台下的我，不禁被两位老师自然稳重的教态及热情洋溢的话语深深吸引，于是心绪也跟着飞扬起来。
整理思绪的过程漫长而琐碎，生怕漏掉一个小小的细节，两节示范课确实带给人美的享受，于是我迫不及待地写下了自己的观课感悟。
一、培养数学情感，渗透爱国主义教育
我深刻感受到：在小学数学教学中培养学生的数学情感非常重要。教师不但要在课堂教学中善于表达自己的情感，还要学会挖掘教材本质，并努力在课堂教学中创设数学问题情境，培养学生的“数学情”，这样才能使学生对数学产生浓厚的兴趣，才能发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力，进而充分发挥学习的主动性和积极性。
尹晋琴老师在讲授《百分数的应用》时，以北京申奥成功的情境导入，顿时令人耳目一新，甚至振奋。这不仅激发了学生的学习兴趣，更是增强了所有在场人的民族自豪感。这样看似接地气却高大上的情境问题导入，既体现了数学与生活的密切联系，又把孩子们的思维与眼光引向了更广阔的天地。
二、构建和谐课堂，创造平等交流平台
人常说：爱笑的教师人气高。在教育教学活动中，如果教师以微笑面对学生，学生就会感觉教师容易接近，很亲切。学生情绪高涨，敢想、敢说、敢做，才能愉快地接受教师的引导。“亲其师，信其道”，只有师生关系和谐，沟通良好，方可收到良好的教育效果。
纵观两节课堂，郝利利老师和尹晋琴老师始终面带微笑，语气平和，她们用精练规范的语言、和蔼亲切的眼神与孩子们进行着有效的交流，一双双高举的小手，一句句自信的回答，一声声鼓励的话语，一阵阵热烈的掌声，无不体现着和谐民主的基调。唯有如此轻松活泼的课堂，才能把孩子们一次次带向思维的制高点。我不禁感叹：作为新时代的教师，必须勇担重任，我们的角色不仅是老师，还是朋友；我们的任务不仅是传授，更是激发！
三、成功扮演角色，挖掘学生无限潜能
教学是师生互动的过程，两者扮演着不同的角色。学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程中的组织者、引导者和合作者。这两种角色的理性扮演在尹晋琴老师和郝利利老师的课堂中都得到了充分的体现。两位老师大胆放手，让学生主动投入、参与整个学习过程，这样既让学生发挥自己的主人翁精神，又激活了他们的个性化表达，更大程度上培养了孩子们的探究精神。
亲临体验了这两节示范课，我顿悟到：只有课堂民主化，才能让孩子们产生“乐学”的情绪，而只有“乐学”的课堂才是真正有效的课堂。如果把学生比作风筝，那教师就是放风筝的人，纵使有再多不舍，也必须舍得放手，这样才能收获精彩完美的个性课堂。
四、合理安排教材，选取重点精讲细研
追求完美只是人们的美好愿望。有时，尽管老师在课前做足了准备，然在实战课堂中总会留下一些遗憾。在本次听课过程中或多或少也有这样的感觉。正如曹培英专家在评课中所言：学生听课的过程犹如“吃鱼”的过程，我们可以把鱼头、鱼身、鱼尾让学生分开来吃，否则就容易出现吃不干净的可能。我不由联想到自己平时的课堂，有时觉得备课很充分很完整，可在授课过程中总会出现由于时间调节不当、内容安排不合理导致的前松后紧、学生掌握不扎实的情况。
通过曹老师的点拨，我如醍醐灌顶：课堂必须凸显重难点，分精讲和略讲，否则，眉毛胡子一把抓，这样的课堂看似流程完整、实际对学生来说，学的繁琐又肤浅，总不能达到预期的效果。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”此次观课活动让我受益匪浅。回望自己的课堂教学，犹如在困境中找到了教学中的柳暗花明，从此，我的教改之路不再茫然。我一定会“学他人之长，补自己之短”，在课改的实践中，放开手脚，大胆探索，不断学习，勤于反思，不忘初心，砥砺前行，立志成为一名新时代的好教师，带领孩子们一起去诠释、去经历灵动而高品质的数学课堂。
