这是小学一年级下册的内容，《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。 这首诗开篇先声夺人，“鹅！鹅！鹅！”写出鹅的声响美，又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美，同时，“歌”、“浮”、“拨”等字又写出鹅的动态美，听觉与视觉、静态与动态、音声与色彩完美结合，将鹅的形神活现而出。
诗的第一句连用三个“鹅’字，这种反复咏唱方法的使用，表达了诗人对鹅的热爱，增强了感情上的效果。
第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。这句先写所见，再写所听，极有层次。
以上是写鹅在陆地上行进中的情形，下面两句则写鹅群到水中悠然自得游泳的情形。小诗人用一组对偶句，着重从色彩方面来铺叙鹅群戏水的情况。鹅儿的毛是白的，而江水却是绿的，“白”“绿”对照，鲜明耀眼，这是当句对；同样，鹅掌是红的，而水波是青的，“红”“青”映衬，十分艳丽，这也是当句对。而两句中又“白”“红”相对，“绿”“青”相对，这是上下对。这样，回环往复，都是对仗，其妙无穷。
在这组对偶句中，动词的使用也恰到好处。“浮”字说明鹅儿在水中悠然自得，一动不动。“拨”字则说明鹅儿在水中用力划水，以致掀起了水波。这样，动静相生，写出了一种变化美。
画古诗，目的是帮助自己形象记忆诗词，画古诗我们一般可以分四步走，它们分别是：画诗题、知诗人、解诗句、悟诗情。我们在画的过程中，力求做到图文并茂，色彩鲜明。图有助于形象记忆，色彩可以激发我们的想象。我是这样完成我的画古诗创意的：
第一步画诗题，我在中心位置画了一只大白鹅，清晰明了，就是“鹅”嘛；
第二步知诗人，作者是唐代诗人“骆宾王”，唐代，我画了一颗棒棒糖，这样一看就明白了，骆宾王我画了一头骆驼，代表“骆”，给骆驼戴上了一顶王冠，就知道是“骆宾王”了；
第三步解诗句，我把每一句话用一个主干来完成，第一句“鹅鹅鹅”，我连续画了三只鹅，这样的意思，比较好理解，不必多说。而在布局上，我把这三只鹅与中心位置的鹅画在一条线上，像是一群大白鹅排着整齐的队在绿水清波中悠闲的游泳散步，给人一种感官上的美。第二句“曲项向天歌”，因为“曲”的意思是弯曲，“项”为脖颈，我夸张的画出了一只长长脖子的大白鹅，弯曲着脖颈，仰天朗声歌唱，写出了大白鹅的清闲愉悦和高雅。第三句“白毛浮绿水”，则画出了一根洁白的羽毛，漂浮在碧绿的湖水中，一红一绿，形成鲜明的色彩对比，给人美的享受。“红掌拨清波”鹅的脚掌像一片红色的枫叶，所以我在清水中画出了两片枫叶，而且，阳光下，清清的湖水泛着微波，水面上还有点点金星在闪烁。
解诗句时，每一个主干的后面添加了对字词的解释，这样更助于对诗词的理解。
第四步悟诗情，这首诗，写的是七岁的骆宾王，初见大白鹅的喜悦行心情，所以本事表达了骆宾王对大白鹅的喜爱之情。
就这样，我的第二幅“画古诗”完成了，从整体上来看，效果还是挺好的，最起码，表达出来我想要了解和记忆的东西，当然，细节方面还要在完善，我希望以后的“画古诗”会越来越简洁，越来越顺手。
