阅读了郑钢老师的《怎样让学生爱上阅读》一书，我也突然发现自己一直以来坚持的朗读与写作在书中得到了印证，这也越发促使我坚定了朗读与写作的信心，总是相信，坚持和努力不会错，人生中恰好有爱好也是人生中最为富足的事情。
关于朗读
其实最早关注朗读，是因为朗读的时候，我能够关注到文章中的每一句话，特别是通过朗读我能够更深刻地体会到那些语句所能表达的意思和传递的思想。就这样不知不觉地开始了。除了朗读文章，还参加了一些经典诵读，特别深刻的感受是朗读有助于记忆。记得当初读《论语》时，我每天坚持晨读，后来便很快地能够背诵了。那时孩子刚上幼儿园，我早起晨读的时候，她还没有醒，可是一周后，在我能背诵相关段落的时候，她基本也能背诵了。我不觉得这是奇迹，但我还是相信坚持朗读的力量。
书中曾提到新加玻的孩子在出生时，医院就会嘱咐产妇“如何读书给婴儿听”，鼓励通过简单的故事，唱儿歌来加强婴儿与母亲的联系，这便是从小开始通过朗读培养阅读能力。
我们朗读时口腔、肌肉、舌头等发生的运动，激活额叶、颞叶和顶叶等多个区域，能够打开我们大脑表层到深层的记忆回路，记忆品质得到改善。这些区域的“锻炼”恰恰有助于提高记忆力和注意力。
所以我们可以用朗读去叩开想象的大门，朗读是从声音世界摆渡到文字世界和想象世界里的重要桥梁。同时朗读也能够建立人与人之间的关系，并使孩子与书之间建痒痒一种愉悦的联结关系。儿童时期的这种联结关系一旦建立，就会牢不可摧。
在朗读时，我们选择朗读材料也很关键。选择的原则就是“快乐，快乐，还是快乐”，选择那些符合孩子需要和兴趣的故事，而不是那些讲道理的故事。其实在《朗读者手册》里有一些重要的朗读建议是值得我们参照与学习的。比如：尽早给孩子朗读，重复朗读，经常为你的孩子或班级朗读，朗读要有始有终等等。
慢慢地，在朗读中我们会读的越来越熟练，越来越有自信，这个时候，朗读自身的魅力就产生了，而且具有极强的吸引力，使朗读者们自然而然地参与到其中来。所以坚持朗读是一项不错的人生习惯，值得拥有。
关于写作
读书是输入，写作是输出。这些年能够坚持读书，就是因为写作是我的兴趣爱好，我喜欢将我的兴趣爱好做的更好，而读书有益于我的写作。写作需要内容和素材，需要真情实感，需要正确的写作方法，需要我们始终保持着对写作的无限热爱。所以关于写作，我们就这样携手一路走来，不离不弃。
关于写作，本身就是一项输出的过程，是对所读的内容咀嚼、消化，再结合自己的经验、体会，形成自己文字的过程。俄国大文学家契诃夫有个很夸张的说话：“请你尽量多地写，请你写、写、写——写到手指头断了为止”。话虽夸张，但可见写作是值得坚持的事情。
现在的孩子们普遍写作能力存在问题，比如基础性的错别字，语句不通顺，事例不完整，内容不符合要求等等，常常是咬破笔头，无从下手。其实最主要的就是他们的输入不够，平时不注重积累才造成输出的困难。也有的家长会说：“老师，我家孩子也读了很多书，可是他还是不会写作文，这是为什么呢？”其实原因就是孩子在读书之后，没有有意识地输出，没有把书中的内容变成自己的知识，不知道书里讲了什么，或是知道的一知半解，不知道该从哪里写起，缺乏思想，加之兴趣不浓，最终的结果就是种子埋在地里了，但是没有发芽，何来的丰收？
余秋雨先生说，写作是许多人必备的素质。这话很有道理，写作实际上就是人与人之间沟通的方式，所以学会了写作技能，实际上就是学会了一种与人沟通的方式。
所以朗读与写作是我们生活中必不可少的一项生活技能，若能更好地安排阅读，用好我们手中的笔，我们就一定可以达到“常看胸中有本，常写笔下生花”的境界。
