NO.004 《浪潮》
由真实故事改编。
书籍:【美】Todd Strasser
影视:【德】Dennis Gansel
梗概:高中老师带领学生进行的一场实验，以此探究【Autocracy】的本质。
“浪潮”逐步统一了口号、手势、制服和标识，群体的构成消除内部成员间的个性差异，迷茫、被边缘化使得一部分人群获得前所未有的归属感。异质群体需要一个共同目标，而壮大这个组织本身便成为首要任务。理性不再发挥作用，持续的被认同感超越了自我认同，内部成员甚至可以放弃自身利益为群体做出牺牲。
与“群体荣誉感”相对的是集体排外性，实验过程中的揭发行为变相加剧事态发展，群体内外部人人自危，戈登中学（影片虚构）变成“浪潮”的一言堂。不同于真实事件以200人的秘而不宣结束，德国导演在影片最后以一个学生饮弹自尽来谢幕。即便是自信可以掌控全局的文格儿先生（影片角色名）也始料未及。
导演设置的戏剧性结局是一种警示:
世界离【XX】有多远? 只有五天。
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NO.005 《乌合之众:大众心理研究》
Gustave Le Bon
时间:1895年
梗概:阐述群体的特点、信仰与观点形成因素、群体领袖控制手段及群体的分类。
群体的力量是如此强大，以至于个体意志难以抗衡。弗洛伊德将人的精神结构类比为冰山，而促发这种力量的源泉则来自水下的无意识层。
在一场讲演比赛中，关键在于是否使听众引起情感上的共鸣。演讲是个体力活，他需要讲演者时刻观察听众的反应。在法庭裁判中，面对一群异质人员组成的陪审团，辩方律师需要很好地把握住群体的心理特点。
断言、重复和传染是领袖采取控制群体的手段，不过这里应该具备一个大前提，那就是该领袖本身便已取得一定的成就和声望，来获得更多的支持者。互联网高度发展的现代社会，任何专业人士都可以在线上争取公众话语权，比起部分引导者，公众的yu论导向才是被追逐的目标。正如书中提及的那样:“完全对立的观点呈现在公众面前。每一种观点产生的暗示作用，很快就遭到对立暗示作用的破坏。于是，任何观点都难以推广，并注定要转瞬即逝。”
“存个体之精神，驭群体之蛮莽。”
——《乌合之众》译文经典 译者:陆泉枝
