阅读前
这本书的读写也许要暂停一段时间，因为明天我要投入到叙事研究读写活动中，自己已经拖了很长时间，再不去做，感觉会错失这个学习的机会。从阅读到构思再到撰写大概要半个月的时间，这对于我来说只是一个预测时间，然而自己的水平有限，不确定能不能完成，只想用这个时间来限制自己，防止偷懒。
这是我第一次尝试用自述来呈现自己的研究历程，篇幅要求2万字左右。在没写之前，白教授给我们发来很多研究资料，我还没有深入阅读，所以这段时间我的主要任务就是要尽我所能做好这件事。除此之外，我的假期生活到今天为止即将结束，明天开始新学期的挑战。不过今天我的阅读还会继续。
阅读中
这篇文章的作者是浙江省武义县教育局王朝晖局长。王局长站在全县教育改革的视角，结合十九大报告、习近平教育思想以及教育部颁发的《中小学德育工作指南》等精神的体会，针对十年中在武义县区推进优秀班集体建设工作的新思考。
作者从六个方面指出优秀班集体建设工作必须更加重视的问题，包括：重视人与生命的教育；重视中华优秀传统文化传承与弘扬工作；重视学生日常班集体生活的重建与发展；重视各种育人学习课程资源的拓展与挖掘工作，积极推进育人课程建设；重视整体思维导引，建立家、校、社区融通整合的教育共同体；重视班主任队伍专业发展与快速成长有效机制的建设。从这些注重点，可以看到整个武义县对教育工作的重视，对学生发展的关注，对祖国传统文化的传承，对班级学生日常生活的重建，对课程资源的挖掘，对建立教育共同体所做的努力，对班主任队伍的培养。这种扎扎实实开展工作的精神让武义县的优秀班集体建设工作经验作为优秀德育案例被编入教育部召开的全国德育工作会议交流材料《全国德育工作优秀案例》中。
通过对文章的阅读理解，我不断思考针对本班五人班集体应该怎样构建，才会离优秀近一些？
首先，关注学生的发展，融入生命教育。关于这一点我曾在微信中请教过林教授，以下是我与林教授的一段对话：
我：林教授，您好，好久没有和您联系了。在省里培训的时候，遇见了我们区优秀的赵荣嵘老师，虽然我们居住在一个地区，但从来也没有像那几天一样深入的接触。通过赵老师，我知道了关于台湾很多特色的教育。很是向往！这个学期我教一年级，有五个孩子，特别的可爱。孩子们对于课本上的知识已经在学前班时就掌握了大部分。所以我想通过开展活动培养孩子们的各种能力。但自己这方面的经验不足，想恳请林教授在不忙的时候，给指点迷津。这段时间，我带孩子们观察蚯蚓，画蚯蚓。还准备开展观察树叶，认识树木，做粘贴画。其他的还没有想到什么。我总是找不到一个共性的主题开展系列的活动，很是困惑。
林教授：焦老师好：可以针对这个主题，展开生命教育课程与教学设计。指导孩子观察蚯蚓的生态，记录蚯蚓的生活，以及各种自然的现象。作为生命教育教学活动设计。
我：谢谢林教授的指导，把这些活动作为课程，进行教学设计。
林教授：是的，此外，结合核心素养的内容。形成一個您自己的課程。
我：我就是没有自己的特色，所以很多活动都接触，但都不深入。
林教授：生命教育落实到班级教学中，就是一个很大的特色。
在林教授的指导下，挖掘乡村学校的自然资源，融通于课堂教学中，让学生体验自然事物成长之奥秘，从而尊重生命，促进学生自身生命成长。但本班的自然主题课程存在活动前后的策划与总结不够详尽的情况，还有待完善。
其次，打造丰富多彩的班级日常生活，营造和谐快乐的班集体。李教授指出：班级日常活直接生成着学生的发展，积淀着学生的生命内涵。本班开展的每项活动充分尊重学生的自主性、丰富性、创造性，激发他们主动参与的兴趣，引导他们在活动实践中体验班级日常生活的快乐，感受班集体如家一般的温暖。但我渐渐发现自己并没有树立全纳的教育思想，面对每个学生、每一次活动都没有做好长程的规划，急需改进。
再次，努力建设家、校、社区共融的教育共同体。这是我最为欠缺的方面，也是本班班集体建设最需要开发的方向，因为“教育从来不是学校单方面就可以完全承担的任务，必须由学校、家庭、社区、等通力合作才能更好地实现。”我的初步设想是深入了解每个家庭的教育实况，根据其特点开展有效沟通，制定共育计划。
最后，提升自身专业素养，更好地服务于学生。参加北京会议时，看到武义县的教师团队，特别羡慕，大家抱团成长，互相促进，各个都是那么优秀，都是我学习的榜样。通过本篇文章的阅读，知道区域的培训学习是她们成长的助力，自身的努力是她们成长的动力。虽然自己没有区域这一助力，但自己会一直努力，一点点成长。
阅读后
期待明天再一次开启新的阅读旅程，关于叙事研究文章的深入阅读。
