《义务教育数学课程标准 》指出：数学课程应面向全体学生，实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。可见在小学数学教学中要根据学生的实际学情和己有的认知采取针对性的教学方法，从而实现教师精准地教和学生精准地学，而差异化教学使得教师在教学中做到“以学定教”，为学生提供个性化指导成为可能。
差异化教学是指教师在探析学生的学习能力和已有学情的情况下，构建针对性的教学活动，有目的、有计划、有组织地展开教学，从而使得每个有差异的学生都可以的在教学中得到个性化的发展。
小学数学差异化教学在实施过程中，要基于单元核心目标，构建表现性评价框架，准确把握学生多学习起点，充分遵循教学规律和学生认知规律，为教师的精准“教”和学生的精准“学”服务，促进学生知识技能的学习、对核心概念的理解及数学思维的发展。
差异化教学不是为了消除学生之问的差异，而是为了让不同的学生达到最近发展区，在共性学习的基础上有各自不同的发展。而差异化教学的价值是教师尽最大努力帮助学生找到最适合他学习的方法。真正关注学生学习的需求和发展。
