有一段时间没好好写东西了。这几天忽然又有了写点东西，记录日常的冲动。
这几天一直在思考，很敬业，很认真的教书，为什么成绩总是不尽如人意，有人说，学生的底子聪明不聪明有关，但自我反思可能是自己的方法上还是有点问题吧。
近段时间，着重强调书写问题。孩子们的作业书写水平整体有大进步。除了某帅，作业一点也不帅，每个字的笔画都像蚯蚓，其他小朋友的字确实正常很多。但是，那天在网上浏览，看到“别人家的孩子”写的卷子，每个字一笔一划，那简直了！这样的作业水平得让我们班的娃见识见识才行。
昨天班级洋溢着浓浓的阅读氛围，真好！很多孩子做完作业，就安静地看自己喜欢看的书，也有的在做自主阅读题。因为上周末调查了快乐读书吧五本书的阅读情况，并登记平时了喜欢看的书，激发了同学们课外阅读的积极性。
我指出，在校自习时间阅读不发出声音，在家自己阅读时，偶尔可以声情并茂地朗读一些片段，练习练习，用声音传递美好，在朗读中感受语言文字的魅力。这样班级开朗读会的时候，到时候就可以把自己读得好的拿手的片段分享给大家了！
自从使用了“班级管理优化大师”，孩子们各方面的表现进步明显。原先自习课叽里呱啦，按下葫芦起了瓢，一节课要点名好多个学生，无济于事 。现在，我能享受到聆听寂静中的翻书声，每当这种悄无声息的氛围一来，每个人大气都不敢出，安静的学习环境就保持下来了。
针对同学们的语文学习情况，我想到，一周攻克一个学习目标，养成一个语文学习好习惯。前段时间写字方面，这周就重点抓朗读。
朗读姿势端正，声情并茂。
今早，听孩子们朗读得很起劲，可是总是觉得很不对劲。原来他们朗读的时候喜欢拖长音，特别是读词语，把两个字拆开来读。长长的尾巴，读成长——长的尾——巴。早上纠正了很多遍。
后来发现读一个词语，闭嘴停顿一会会有所改善，果然，练习了几遍终于好多了。
读写能力很重要，下阶段要勤练小练笔，多做写话训练，多做针对性的指导。这样脑子才能活起来。当然前提是先要多读，有储备才能输出。
希望每个孩子累积越来越多的好习惯。
