预期的冬日登山活动结束了，我所写的《冬日，我们和孩子一起登上了金华平岗》类似花絮的呈现。
翻开时间表，再有十天就要进行学期末考试了，时间紧迫，而且金华平岗上去一趟也不是容易的事情，但我们克服了诸多，顺利完成了登山活动。
那么，我们为什么要安排这样的活动呢？
不仅有课堂还有远方。孩子生活在校园中，肯定是以学习为主的，学校需要以成绩，换言之，以质量说话，即好的教育必然有好的成绩，必然有好的氛围。成绩是以什么为保证的呢？需要师生在好的心境下实现，好的心境是可以创造的，譬如换一个新的环境，让参与者的脑子开开窗，换换气。我们不仅要看成绩，还要引领我们的师生看到远方，即诗意的人生。荷尔德林说，人诗意地栖居在大地上。如果没有诗意，人生无疑是乏味的。学校需要创造诗意的生活，当我们的师生在诗意的生活中找到个人的位置时，唤醒的可能不止是内心的潜质，因为看到远方，我们才会有更强的斗志，鼓舞着自己或他人，克服眼前的障碍，勇敢地走下去。人生需要梦想，而梦想必须来源于现实的变换和调整上。
不仅有自己还有他人。我们生活在现实生活中，通常会考虑自身的利益不受伤害，这是正确的，因为保护好自我才能有能力照顾他人。组织活动的前一周，我们就通知师生做好准备，不但是从服装上，也从心理上让大家有一个调适的过程，毕竟是冬日的登山，不同于春夏季节的出游。从心理接受需要一个自我战胜的过程，置身于寒冷之中，无疑是要经受考验的。去前，很多孩子用通明胶带封住了裤管和鞋子，确保雪灌不进去，我们没有专用的登山鞋，这些都是不错的办法。登山的过程中，孩子自发地照顾需要帮助的女教师，照顾需要帮助的低年级同学，内心涌动的责任感和使命感，肯定要远远胜于我们在课堂中提到的责任与使命，因为那是抽象的，这是具体的、可感的：给予永远比索取快乐。
不仅有遵守还有创意。作为一项集体活动，所有的参与者必须遵守规则，这是最基本的前提。我们始终在讲纪律，但如何落实，必须以活动为载体，在活动中检验。爬山行程中，孩子自觉提醒不要乱扔垃圾，互相监督，避免危险的行为，七年级安排一个男孩照顾一个女孩，以班级为单位整体行动……规则意识，通过这样的活动，必将久远地渗透到孩子的骨子中。登上平岗后，如何享受美好的景致？初中部的几个孩子自发地组织了从斜坡上滚动的比赛，张丽梅老师看到后，精心地组织了八年级和九年级的滚动比赛；大多孩子和班级自发地进行设计，拍了一些很有造型的照片。什么是财富？创意就是财富，没有创意的人生是可怕的，而创意必须在不断的环境调换或相对应的情境中才能产生。
不仅有体验还有分享。人生就是一个不断获取体验的过程，从此处到彼处，获取的体验会让我们的生命历程斑斓多彩。什么是教育？教育就是不断给予师生新鲜的体验，在体验中唤醒潜藏的资质，从而引发心灵的革命。学校要挖掘和利用好当下的资源，以形式多样的活动让师生体验。幼儿园的耿建博跟着他的父母也参加了此次活动，按理说一个幼儿园的孩子是很难完成登山的，但我们看到的是这个孩子灿烂的笑容和满满的自信。这种爬山的经历于他而言，目前仅是爬山，但对其日后发展的意义却是不可估量的。我们既要创造财富，还要学会分享财富。在登山的过程中，我看到一些孩子自发地分享带去的水，分享从山上采集的果实……分享的快乐，不单写在脸上，也将如影相随地跟随他们一生。
不仅有释放还有磨砺。虽然基础教育的考试压力不大，但学期末的考试毕竟是对阶段性学习的检验，师生内心的焦虑等一定是存在的，如果不能找到合适的途径，师生的焦虑或不良情绪势必会产生熏染，后果可想而知。在我们攀登的过程中，快乐的情绪战胜了内心的焦虑等。于短时间内获取的这种愉悦感将会成为未来一段时间内的主流情绪，从而驱逐不良的情绪。当积极的情绪成为生命中的主流情绪时，人就可以自觉地战胜自我，而且给周边的人带来良好的影响。长久的生存或完成人生使命，靠的是坚强的意志，而意志是培养出来的。登临金字塔的有两种生命，雄鹰和蜗牛，雄鹰和蜗牛的意志不是朝夕形成的，必然要经历长久的磨砺。在活动中，很多孩子克服了身体上的不适和心理上的胆怯，快乐而幸福地完成了登山旅程，这种财富不是说教所能形成的。
作为学校，我们要创造丰富多彩的校园生活，在多彩的生活中，不但要引领师生看到美丽的远方，还要让师生以幸福的心态迎接风雨的挑战，从而走向更加美好的人生历程。
