长期以来，“学困生”都是一个让任课老师头疼的问题，“学困生”的存长期以来，“学困生”都是一个让任课老师头疼的问题，“学困生”的存在直接影响到教学成果和集体的成绩。因此，提高学困生的学习成绩，也是显著提高班级平均成绩最直接的方法。
但是，转化学困生使一项长期的艰巨的任务。从教多年的姐姐给我介绍了她的办法！小组捆绑制度，具体从以下几方面着手： 一、培养小组荣誉感，树立学生的责任感和信心。本着“一损俱损，一荣俱荣”的原则，发现小组内其他组员帮助学困生解决学习问题，任课老师将会在课堂上对该组员和学困生提出嘉奖，以此来鼓励学困生在小组间寻求帮助的这种氛围，使学困生建立对学习的信心，并继续努力，同时也鼓励学生们在学习上互相帮助的这种责任感。如果小组内存在作业未按时完成，课堂上表现差的情况，任课老师将对小组全体成员进行批评教育及适当程度的惩罚。通过这样的方式，小组间会形成良性竞争，从而培养小组荣誉感，营造良好的学习氛围，提高学习成绩。 二、小组互助答疑，活跃课堂氛围，让学生获得更大的成就感。课堂教学中，老师在讲授完重点知识后及时让学生在各小组内互助答疑，充分发挥学生的主体作用，同时，老师对学生们存在的理解误区及时予以纠正。学困生将通过组员间的问答和老师的解惑，获得一个及时解决问题的平台。同时，其他学生也会在这种互相帮扶的过程中，提高自己对学习内容的理解程度，形成共同提高的效果，获得巨大的成就感。 三、每日两题，巩固学困生对学习内容的掌握。学习小组的组长每天给组员布置两道当天所学习内容的基础题，并对组员们的作业纪念性批改和讲解，及时向老师反馈当天学生对学习内容的掌握情况，老师通过组长反馈的情况对相应的学困生进行辅导。
通过这种措施，老师掌握了学困生的学习情况并进行针对性的辅导，而且也培养了组长的责任心，建立起了组长在组员中的权威，使学习小组更加高效，也更加具有凝聚力。
我认为，她的办法是具有可行与可效性的，学困生的成绩将逐步获得提高，学困生将树立起对学习的信心，同时班级学习氛围也将更加浓郁，通过学生之间的相互帮助，班级整体的荣誉感和责任感会促使他们向着更高的目标迈进！
