生活因我而变——论教育教学中的换位思考和内因转变

丹东二中  物理组  单岩

　　生活中我们常听到这样的古老的一个辩证题目：是先有鸡还是先有蛋。鸡生蛋，蛋孵化成鸡。谁来孵化，当然是鸡。鸡生成的蛋才能叫鸡蛋。所以在鸡与蛋的争论中是一只有作为的鸡，勇于担当了生蛋孵蛋的角色，才真正有了鸡与蛋。所以我个人的观点是先有鸡。因为有了鸡那枚蛋才能称之为鸡蛋。

　　生活中的我们，经常会遇到类似先有鸡还是先有蛋的教育教学问题。经常有这样的成绩不好的问题学生：是因为学生上课不注意听讲被老师批评了，从而不喜欢这门课程。还是因为老师的课讲的不好，不喜欢这门课程，学生不乐意听，被老师批评了，从而成绩不好。这个问题家长反映的推理过程总是： 是因为老师讲的课孩子听不懂，所以才不好好听课，因此成绩不好。老师反映的问题逻辑过程是：这孩子不好好听课，所以长期下去就听不懂了，因此成绩不好。这种情况是我当班主任时期听到家长反映情况时最多的一个观点，也是班级科任老师反映学生问题最多的一个观点。形成的恶性循环类似是先有鸡还是先有蛋的问题。我自己反思自己的工作和学习中就经常问自己的一个问题：好事务的循环和坏事务的循环因谁而起，这个辩题犹如先有鸡还是先有蛋。这个节犹如著名的高尔丁死结，亚历山大用剑劈开高尔丁节，以自己的方式解开了这个死结，从而成为亚洲王。我们教师和学生也应该解开学习和工作中的节，成为不断前进中的胜利王者。

    那么，合理的解开死节的方式是什么？谁来打开恶性的鸡生蛋蛋生鸡的循环问题。我认为：在做学生工作中要坦诚，复杂的问题简单化。貌似死节的问题，我们需要迎刃而解的勇气和智慧。在班主任的工作中，我们遇到一些学生有类似的打不开的所谓死节——因为别人的错误我们可以做的差一些。这是个逻辑错误：在逻辑学中称为你我皆错谬误。指控其他人跟我们所做的同样事情，为我们所作所为辩护。  比如父母对你讲明了不能吸烟的道理，列举了很多非常好的理由，例如有损健康、费钱等等，而你则回答说：“你说的我不能接受，因为你在我这个年龄也抽烟。你也是这样！”但是，即使父母在过去也做过他们现在反对的事情，这一事实也无损于他们的论据，吸烟有害健康而且费钱。因此，你的回答存在逻辑谬误。不能因为别人的错误丧失了正确的方向，失去改正错误的勇气和机会。一位学生的母亲向我反应，孩子的爸爸和孩子几乎每周返家都要打架。孩子回家玩游戏，爸爸打麻将。互相看不顺眼，总是吵架。于是在一次班级的辩论赛中谈到代沟问题。一个学生说，我爸批评我你一天到晚在电脑里拿个破枪晃来晃去有什么意思？我说我爸这就是代沟，那你一天到晚推倒麻将又立起来又有什么意思？他的高论赢得了很多同学热烈的掌声。在总结时我说，你这在辩论中犯了你我皆错的逻辑谬误，如果坚持打游戏你就得说出游戏的益处或利大于弊,而不是因为你爸有打麻将的错误，你必须有具备打游戏的错误。而辩论中你的观点是你我皆错谬误。不要忘了，按照你的观点分析：你父亲在高中的时候星期天都到麻将馆去打麻将吗？你在高中阶段却沉溺在电脑游戏里。并且你承认涉猎电脑游戏损害了学习的热情，耽搁了学习的时间，既然是有害的，则必须改正，而不是因为你父亲现在打麻将你就可以现在去打游戏，而不去改正你的错误。修身养性是完善自我，而不能因为别人的错误而不去努力积极的生活。这样我将他心目中的鸡，他爸爸打麻将生成他打游戏的蛋，他打游戏的蛋反过来让他父亲觉得他无可救药，不如自己潇洒去玩玩，打打麻将这样的恶性鸡生蛋蛋生鸡的问题中解放出来。通过和家长沟通，积极改变家长的态度与方法，在后续的家长的反馈中，这个学生星期天不再打电脑游戏。期中考试他从年级300多名跃升到年级第五十名。还有比如混淆相关起因和统计性质的逻辑谬误：我们在教育学生好好学习的时候，有时候难免用美好的未来和考好大学找好工作来吸引学生，而学生当中有许多人有仇富和鄙穷的心理。如何在班主任工作中用逻辑的力量使他们明白道理呢？例如：大多数人都死在医院内，所以应尽量远离医院。这是典型的统计性质的逻辑谬误。同样例子有：统计显示，富二代出现问题的孩子很多，所以不要成为富裕的家庭。这个错误其实本来的面目是：穷二代出现问题的更多，接受教育的机会相对富二代也少，孩子出现问题更多，无论是富二代还是穷二代，把出现问题的原因归于金钱，是打击物质文明的错误方式。金钱不是错误，错误的是使用金钱的方式。这样作为老师的我们在教育学生的时候高考考好大学好未来，对有仇富或者鄙穷心理的学生就可以有一个良好的心理疏导了。

　　那么解开生活中的高尔丁节关键因素是：我。如果我改变了，生活将无比精彩。正是亚历山大的改变，换位成节的王者，才打开了高尔丁节。他是解节的人，他换位成结节的人，所以王者风范从天而降。换位思考和内因转变是我们将自我改变升华放到首要的位置。从而完成由本我上升到自我，由自我达到超我的华丽转变。老师工作中如果遇到挫折和失误，首先反思的是自己的工作热情和工作方法。如何提高自己的工作热情和工作方法，达到学生满意的目标。不要一味的指责学生的素质和学生的学习习惯方法等问题，要先反思自己，然后再帮助学生。学生如果在学习中遇到了困难应该多反思自己的学习热情和学习方法，不能一味的盲目指责老师的教学水平和教学方法。然后自己找到差距，再以适当的方式和形式跟老师反映我们的诉求。

　　高中学习是一个艰苦的过程。我们先不论应试教育的利弊，我们首先肯定中华民族是一个勤奋伟大的民族。这个民族在人类的进步中遇到了许多困难，是战胜困难让我们变的坚强，还是因为我们坚强战胜了困难。我们一方面在战胜困难的同时要感谢困难，是困难让我们变得坚强。我们只有战胜困难才能越来越坚强，我们只有越来越坚强才能战胜更大更多的困难，你才能变得越来越强大。

　　高中的孩子除了学习，还有许多活动可以展示自己的才华和能力。丹东二中的学生绝大多数在初中都是学习的佼佼者，他们能力出众，才华横溢。有这样或那样的特长。他们阳光开朗，在学习中有不断超越自己的动力，他们很多人将来都将成为建设祖国的栋梁。

　　最后我希望世界因我而改变，我们最重要的就是不断的去改变自己。不变是相对的，变才是永恒。不变的只有不断的变化。孩子们的世界是五光十色的，世界是精彩的，教师要不断的改变自己，不断的超越自己，为自己的未来，作为找到自己定位的教师来说，不断为中国教育的荣光而奋斗。 而作为学习主体地位的高中生们，你们未来的生活无比精彩，真正把握属于自己的每一天，记住，生活的内因是我，生活必将因为我的努力而更加美好，越努力越幸运，越奋斗越成功！

辽宁省丹东市第二中学  单岩

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