身为一名扎根于一线的乡村教师，对语文要素一词并不陌生，无外乎知识、能力、策略与习惯四个方面。但在教学中如何让这些看似简单的语文要素得以有效落实也着实让一线教师头疼。继统编教材之后，语文要素的定义与落实对一线教师来说更是一大挑战，尤其是对于我这样一位新入职的年轻教师来说。
今天有幸聆听了何捷老师的《语文要素在教学中的“软着陆”》一课，真的是让我茅塞顿开，何老师的教学风格自然不用多说，前阵《鹿角与鹿腿》一课就早有见识，今天的课更是让我受益匪浅。何老师指出：语文要素就是语文中的重要元素。当我们在进行语文课教学中不要只盯着眼前看，更多的要关注学习能力与习惯的培养。就比如说，在教受低年级学生学习时，不要过于关注学生对某些拼音、生字的掌握，而忽略或者忽视学生能力的培养。我们都知道一个良好的学习习惯是伴随着学生一生的品质，倘若一个学生没有良好的学习习惯，即便他对表面的知识掌握的再好，那也只不过是一个会学习的“工具”而已。那明白了这一点，在语文教学中该如何落实语文要素呢？何老师指出，语文要素发生于语文学习的温床中。不可以脱离了语文这个大环境。如果脱离了具体的语境来教授语文无异于鱼儿离开了水，植物离开了阳光，这样的语文教学只会“干巴巴”，没有任何营养。我们在教学中要杜绝实施”硬教”“空教”，不要把语文要素当条目去教，不要以为简单的“完成练习”就等同于完成了任务。不要把语文要素从语文这一母体中剥离出来，脱离了鲜活的语境，就不会达到学习致用的目的。听了何老师师的讲解，我知道语文要素要想在教学中落到实处，就要找准“靶心”，简单的来说就是要明确单元教学目标，核定本课教学要点，注重教学过程侧重，学习结果一课一得四方面。我们的教学设计要做到层层深入，何老师把这形象的比喻成剥去洋葱皮的过程。最后，何老师又以《鹿角与鹿腿》一课为例，详细又深入地剖析了语文要素在课堂教学中是如何“软着陆”的。算起来，这已经是第二次聆听《鹿角与鹿腿》了，丝毫没有一丁点儿厌倦，反而一次比一次思路清晰，目标明确。无论是何老师机智幽默的授课风格，还是环环相扣的教学设计，都是那么的耐人回味，怎么可以设计的这么巧妙，怎么可以衔接的如此流畅，一切的一切不难看出何老师有着深厚的语文功底，这是我所不能企及的，更是我学习的目标，努力的方向。
通过今天的学习，我对如何在教学中落实语文要素有了更深层次的认识，当然光有这些是不够的。我们毕竟是一线教师，每天面对着一群天真可爱的孩子，如何才能将“知识”有效的传递给孩子，将他们培养成德智体美劳全面发展的人才，如何让他们在我们的课堂上快乐健康的成长，这都是值得我们深思的，我能做的只有不断的学习、学习、再学习，向优秀的同事请教，向先进的学者学习，让自己在教学中快速成长，只有这样才不愧对教师这称号，未来的路还很长，让我和孩子们一起成长、协同发展。
