博物馆之热

最近两天的热门话题，莫过于刚刚结束的郑州小升初民办考试的试卷。

真是一卷惊起千尺浪，没有让这个炎炎夏日变得凉爽，反而是热度持续高升，高升。

当我从朋友圈得知这份试卷的时候，模模糊糊，只看到了“骨笛”二字。这不是走上博物馆节目的那个贾湖骨笛吗？心想，试卷也这么与时俱进呀！

等我把这份模模糊糊看得不是很清楚的试卷从头到尾浏览完，才大致知道，这是一份以河南博物馆为主题贯穿的试卷，考试的内容涉及到语文，数学，英语，科学等等。看后忍不住赞叹，出题人真高，涉及的范围面儿真广。稍微清楚一点的，题目，我尝试看了看，觉得并不是很难，基本上考查学生的读题能力，推断辨别能力的。博物馆只是一个情境。

可当我看到下面的留言区，忍不住就笑喷了。从留言内容上来看，赞叹出题出得好的，大部分应该是老师，而骂声一片的，估计是应考的学生家长居多吧。

为什么会出现骂声一片呢？

小升初是一个绕不开的话题，特别是最近几年，民办招生比较火热，不知道为什么，大家都想挤破头去民办学校上学。为了上好的民办学校，家长可能在三年级或者四年级就开始了小升初的准备，每年往各种各样的培训班辅导班投入的钱是一波一波的。就等这几年的辛苦，有朝一日，在民办测评当中能够脱颖而出。谁知看到这样的试卷，瞬间就不淡定了。说什么的都有。无外乎就是题太偏太难，考的范围太广，还有说什么竟然出古龙的小说，就是把古龙的小说看完也做不了题呀。有的家长说，要是当年也是这样的考题，估计学历也就是小学了。

在这众多的吐槽当中，有家长的义愤，当然也免不了看客的起哄调侃。

可是，你们真的把题目都认认真真的看完了吗？知道这些题目在说的是什么吗？不了解真相就这样开始说出题人了？

其实去年的题出来之后，网上也是议论纷纷，褒贬不一。只不过今年的题更加出乎我意料罢了。

看到下面也有学生评论的，还好，比较中肯，没有那么偏激，甚至有的学生还直呼过瘾。

是啊，学生尚且没有那么激动，作为家长的你又何必哀声一片呢？

焦虑。没错，就是焦虑，家长的焦虑。在现在这个看分的时代，家长远远比我们想的要焦虑得多，虽然我也是一名家长。

还没有上幼儿园，就开始考虑要上哪个幼儿园，公办的，私立的，是选教学条件好的，还是选师资雄厚的？等到该上一年级了，又开始焦虑了，是上幼小衔接班呢，还是不上？是托人上好的学校呢，还是上家门口呢？是让他早点上学呢，还是晚一年上学？上小学之后，就开始各种补习班，特长班，周六周日就穿梭其中。每一个孩子的节点，都焦虑无比，只要是和孩子有关，再淑女的形象也会瞬间荡然无存。

作为一名小学语文老师，看到这样的试卷是高兴的。素质教育提了这么多年，我们终于勇敢的向前迈了一步。这份卷子是各学科的整合，以阅读为基础。如果阅读速度太慢，阅读理解能力太差，可能真的是不知所云，难怪吐槽者众多。其实这也从另外一个侧面反映出来，我们的试卷，真的是要进行改革了。

从最开初的看拼音写词语，到现在的具体语境当中填入合适的词语。卷子在悄然发生着变化。从最初的简单机械背诵，到现在的理解运用，我们在小步向前，在不断改进。我们学习的目的，不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了生活。这也是近几年语文教学中，为什么“语用”提到最多的。

试卷的改革，必然要谈到教学的改革。

我们现在外出听一些公开课会发现，原来那些热闹的课堂，声光电具备的，动不动让人潸然泪下的课堂，悄然不见了，变成了老师在课堂上引导孩子怎么样来运用语言文字。设想一下，从一开始说话，就会说的中国话，到上学学了几年，竟然写不出来一篇文从字顺的简单文章，是不是也是挺可悲的？

我们的课堂开始关注到学生对语言文字的运用，相应的试卷也就慢慢转化为综合能力的分析和运用。

是不是就说我们不再要背诵和识记了呢？

当然不是，我们不能从一个极端步入另外一个极端。

背诵经典诗文，记一些相关的，公式口诀等，还是很有必要的。试想一下，当你准备向同案，介绍你最近看的最喜欢的一本书的时候，张口却不知道这本书的名字和作者，还怎么向同伴进行推荐呢？背诵和识记必要的知识还是应当的。

在考查学生掌握的情况，识记的比例相对来说要占的小一点，而综合分析和运用能力应该比例加大。同时还应该扩大学生的阅读量，提高阅读速度，相应的分析理解，整合信息的能力，也应该进一步加强。

除此之外，我们的教，不仅仅应该关注语数外的学习，其他相应的学科也不能够应付了事，其实道德与法治，科学，音乐，美术等等这些学科的学习，反而学生特别感兴趣，更能促进其他学科的发展。所有学科相互之间是有关联的，互相渗透，互相促进，我们只有每门功课老师都做到足够的重视，只知识点把握得当，才会在教学当中随机应变，得心应手。学生学的才会灵活。

这次的博物馆事件，给我们敲响了警钟，作为家长，要理性看待一件新生事物的出现；作为老师，要走在时代的前列，做好改革的领路人。