德高鸿儒博学， 望重英雄豪杰。 天时地利人和， 用笔如魔，令人拍案叫绝。——佚名《天净沙六首·老师匡焕学》
毕业的那年秋季，我被分配到了一所偏远的小山村——吴村，当了一名山村小学教师。
面对残酷的现实，虽然我心里有一千个不愿意，一万个不接受，但是开学伊始，我还是背起了被卷，翻山越岭，急匆匆的赶去报到。
学校离家二十公里地。翻过两座大山，趟过一条小河，那条坑坑洼洼沙子路的尽头便是学校。
我抹了一把满头的汗水，深深的喘了一口大气，开始打量这座贫瘠而古老的山村。
村庄被群山环绕笼罩着，抬头是一片湛蓝的天。天空下便是荒山，丘壑，田埂，村落。山坡上荒草连天，树木丛生。远处一垅垅黄土地，坡连着坡，壑接着壑，贫瘠不堪。
山沟下一簇簇一户户的农舍，坐落的高低起伏，杂乱无章，横七竖八，大部分是石头筑成的窑洞，久不住人的窑洞早已成了破壁残垣。只有到烧饭时，几缕青烟袅袅升起，飘出了山外的山外，飘向了远方的远方。偶尔能听见牛羊的叫声，也能听到人们的叫喊声。
脚下的这条路，绵延四十公里，翻过蜿蜒的青山，绕过盘旋的小河，能通往县城，也能通往山村外的山村。但是通往县城的路上几乎人迹罕至！
丝槐烟柳长亭路，恨取次、分离去。日永如年愁难度。高城回首，暮云遮尽，目断人何处？解鞍旅舍天将暮，暗忆叮咛千万句。一寸柔肠情几许？薄衾孤枕，梦回人静，彻晓潇潇雨。——宋代.惠洪
没时间深看山村这些“美景”，也没时间细思去城里的路咋走，我快步的走向了学校。
学校大门的右边竖挂着一块木板，在风雨腐蚀中充满了无尽的沧桑，板面手书着“吴村完小”四个隽秀的黑体大字，豁然跃入眼帘。推开学校那扇沉重的木头大门，展现在眼前的便是学校的教室和办公室。
教室是由四间窑洞组成，坐落在北面，刚刚用石灰水粉刷过，焕然一新，与腐朽变色的方格窗棂显得格格不入。
窑洞与窑洞之间的立体面上，用深黑墨竖写着“五讲”标语：讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德。四间窑洞顶上的正面也是用深黑墨横写着“十六字”方针：团结友爱，严肃活泼；专研进取，求实创新。
每个字写的都是那么笔酣墨饱，苍劲有力，一字见心，足给人以酣畅淋漓奋发进取的毅力和决心！
办公室和宿舍坐落在西面，一共三间窑洞，即混合办公室一间，男女宿舍各一间。南面是一座男女分割的厕所，没有顶棚，四面的围墙开了裂缝，摇摇欲坠。在厕所旁边种着一块生机勃勃绿意盎然的小菜地。
菜地见方百平米，种着日常食用的蔬菜。因为有厕所为依靠，蔬菜全部是绿色无公害的。西红柿已露出了红红的脸蛋；绿绿的豆荚，七长八短随意零散的挂在豆蔓上，豆叶下；小葱郁郁葱葱，一行行，一垅垅，生长的甚是繁茂；韭菜绿油油一片，相互交织，不分你我；菜畦边的玉米亭亭玉立，长势喜人，生出了青黄的穗子；枝繁叶茂的茄子苗，足有一膝之高，叶子遮蔽中露出了拳头大的果实。我喜欢带给校园生机勃勃的这片小菜园！
江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。——李白
学校有五个年级，四个教学班，学生共计四十七人，全部是走读生，最远的走读生离学校三、四公里。那时的学校是五年制，小学也叫“完小”。一班是“复式班”，即一、二年级混合教学班，一年级五个学生，二年级七个学生，共计十二个学生；二班是三年级，九个学生；三班是四年级，十四个学生；四班即为毕业班，共有十二个学生。
这十二个学生要是能通过乡里小升初的统一考试，就能去乡里读初中六年级，就能走出这个山村，进入另一个新的山村。去到乡里的学生就只能是“寄宿”，因为这村到那村足足十五公里，山高道远，雨天路滑，是不能走读的！
学校共有教职工五人，一个小学校长，两男两女四个较为年轻的教师，平均年龄二十七、八上下。而校长却担负起毕业班的重担，既是校长又是班主任，还是优秀的语文教师。学校的后勤是自给自足，自力更生，集体种菜，轮流做饭。基本上是女教师做饭时多得多！
校长姓王，是位四十多岁的中年男子，我们亲切地叫“王校”。一身褪了色的灰色中山服，干净整洁，显得整个人特有精气神。身材和我一样高大，但是他的腰明显的有点弯，背也有些驼；他脸色黝黑，鼻子上架了付眼镜，眉宇间露出了聪敏和睿智；花白的头发中显得有些苍老，与他的年龄相差甚远！
王校已经在这个学校待了十一个年头，学生来了又走，走了又来；教师分配进来，又调了而去。一年年一月月，学校最高学历——“师范”的王校却留守至今。我真为王校的这种锲而不舍的精神所震撼！
开学伊始，我便成了学校一班的班主任及全科教师。复式班是最难以施教的，同一堂课既要教一年级，还要完成二年级的教学任务。
看着这些幼小的孩子们，幼稚的眼光中饱含着对知识的渴望，天真的笑脸上洋溢着烂漫的童真。我咬咬牙，狠狠心，一定要把全部的精力投入到教学中，一定要把自己所学的知识毫无保留的传授给他们！
我夜以继日，晚上加班加点备课，白天争分夺秒教学。日子过得风一样的快，心里全是满满的幸福，都是高涨的激情。我深深地爱上了这些活泼可爱天真无邪的孩子们，也真心的喜欢上这所贫瘠而富有的学校！
五年过去了，送走了一批批毕业生，迎来了一个个新生。原有的教师已经轮换了两三批，唯有我和王校依然坚守着这所山村小学！
调走的教师有的彻底走出了这座大山，进了县城小学或者中学；有的搞点关系改行进入了行政单位；混的不好的也去了乡镇学校。王校和我也有这样的机会，最起码能走出这座山，换一个好的学校，但是我俩依然留了下来，为爱坚守，为情奉献！
又五年过去了，国家实行新农村改革，政策如春风般的吹进了这座沉寂了上百年的小山村。
村里面通了水泥路，也通了开往县城的客车。路两边绿树成排，树与树间隔十米就是一根太阳能电线杆，这座山村的晚上再也不是黑漆漆一片。
政府的相关部门又在学校原有的土地上扩展，新建起了二层抗震教学楼。那些记忆里抹不去的窑洞，那些值得留恋不舍的窑洞，定格在破旧立新的光荣碑上，已经成为永久的历史，不复存在。但是学校还是保留了那片我们曾赖以生存的小菜园。
教师有了独立的办公室和宿舍，也有了五台电脑。兴建了寄宿生宿舍，可以寄宿三十人。也开设了英语科目，新增加了教师编制，平均学历专科，并且三年之内不许调离。
教师有了新建的食堂，生活极大地改善。吃上了从城里买回来的新鲜蔬菜，但那菜的色香味均与小菜园的菜无与伦比。再也不用教师自己做饭，因为学校有了专门的伙食管理人员。
最为关键的是，原来的吴村完小改名为吴村中心小学校！
学校建设一新，师资配备一流，学生人数破百，教学质量位居乡村小学前列！
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。——唐代.杜荀鹤
学校办的生机勃勃，捷报连连之际，换来个年轻的校长——李校。王校退居二线，分管了后勤。交接手续时，局里来了人，打着官腔，讲了一大堆空理论，和农村教育的现实毫无瓜葛；乡里也来了人，说李校年轻有为，来基层锻炼等等。
讲话持续了两个多小时，直讲的台下的人懵懵懂懂，稀里糊涂。在稀里哗啦的掌声下，大会尴尬的胜利闭幕，然后李校开车带着这些趾高气扬的人朝饭店走去！
直到又一个五年后，国家大力发展城市建设，成批成量的农民工波涛般涌进了城市，带走了大量的孩子，也留下了少量的留守儿童和大量的孤寡老人。这五年间校长换了三四个，有时一学期换一个，听说锻炼完的校长都升了“官”，发了财！
当然这与我这个山村小教师毫无瓜葛！
学校没有了以前的生机，教学设备也让人拿的拿，毁的毁，坏的坏，几乎成为摆设。学生少了，教师也走了，再也没有了下乡锻炼的优秀年轻校长！
王校距离退休还有五年，局里又认命他为小学校长，这次县里和乡里都没来人，只是发了一纸盖了章的函！王校拿着这张纸，带着凝重的神情，在院子里站了好久，转了好久，也看了好久，摇头叹息后一声也没吭！
寄宿生荡然无存，宿舍门上的锁子早已锈迹斑斑。除了留用的两间教室共有二十三个学生使用之外，其余的教室门脸自然分化腐蚀，玻璃也破烂不堪。二层七八间办公室全部上了锁，现有教师五六个转入一层的两个办公室。其中有两个老教师退休年龄已到，还没有评上职称，就在学校死等着，等死着，也不必去上课。
王校又成了毕业班六年级七个学生的班主任和语文教师，而我依然成了一班复式班七个孩子的班主任和全科教师！
又到开学季，不知有多少个学生和教师能去报道，不知道那两个老教师评职称没，更不确定谁又是校长。但是我坚信王校和我在开学的前一天，一定会准时报到，这是我俩不变的约定变成永恒！
学校里有留守儿童，他们离不开我俩，我俩更离不开他们，尤其是离不开学校里的那块小菜园！
冬至阳来复，草木渐滋萌。君子重其然，吾道自此亨。父母坐堂上，子孙列前荣。再拜称上寿，所愿百福并。人生属明时，四海方太平。民无札瘥者，厚泽敷群情。衣食苟给足，礼义自此生。愿言兴学校，庶几教化成。—— 元 作者:.赵孟頫
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