《纪念刘和珍君》一课授课完毕，大多数语文老师会让学生去背诵课文第二、四部分！让学生去理解作者记叙、议论、与强烈的抒情手法，把理解作者悲愤之情，并最终把落实背诵名句“真的猛士……”，“惨象……”作为考试检测的命脉！然后授课就整个教学完结了。而我不这样认为！
我在上课时，发现与其死记硬背何不来个即兴创作？一来检测了大家对文本的理解能力，而来激发了学生创作的热情？
主义拿定之后，我就第二部分仿背出来： 真的猛士，敢于直面惨痛的失败，敢于直面寥寥的分数。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而求学又常为庸人维系，以时间的流驶，来洗涤旧绩，仅使留下淡淡的羞耻和微漠的悲哀。在这淡淡的羞耻和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似学非学的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
我们还在这样的世界活着；我也觉得有写一点东西的必要了。离上次月考已有两星期了，忘却的救主快要降临了吧！我正有写一点东西的必要了。
当我诵读完毕，全班响起起雷鸣般的掌声。掌声响起时，我明白，孩子们的创作希望早被我点燃了，于是，我给孩子们20分钟，要求仿写第二、和第四部分。
时间是最好的回馈，15分钟后，第一个女生把自己的仿写交给我，她写这样写到！
16分钟后，又有两名同学向我举手示意，让我看他的作品
到第18分钟时大家基本都创作完毕，我发现有的同桌、前后桌之间始窃窃私语，掩面而窃笑！
接下来我让小组之间交流作品，最后每组选出一篇作为代表分享给大家！全班8个小组，每组6人，6分钟后学生分享！
这里我将两个班部分优秀仿写公布于众，以资鼓励学生！
现在回顾这节课，我其实什么也没教，只是让他们模仿了，但是学生却收获不菲！
首先，学生学会了综合运用记叙、议论、与抒情相结合的表达方式！
其次，学生掌握一种理性与犀利的语言表达风格。
最后，也是本节收获最大的部分——学生攻破了自己艰于写作的心里防线，觉得写作是一件很愉快的事情！
课后，我收获的不仅仅是欣喜，还有让孩子们爱上写作的快慰！！我想今后仿写我会坚持下去，因为创新写作不就发生在仿写中么？
