11月8日
1.晨跑，听武志红的心理学课，做笔记并转发到家长群。复习某天的内容——权威的期待。我们每个人都在扮演着不同的权威角色，小则父母，或则老师，当然，也有领导，有的不持有期待，有的总使用第一种积极期待，这些都属于焦虑型的人，对自我不够自信。敢于使用第二种期待的人少之又少，只有这一类期待，才会真正导人成长。——作为一位母亲和班主任，需要时刻保持自省，因为我将影响31个孩子，甚至可能更多。（具体笔记附在文后）
2.上午听富超一节课《从百草园到三味书屋》。今天的课上得更有力量感。锐利评课，这是我和富超约定的，以后我们彼此都应该这样。
3.上午群里厨房发了一条信息，说今天吃包子，大家如果有时间可以去帮忙。于是有了上图——许多生活老师前去帮忙。这是我今天最觉得暖心的一件事情。中午特地吃了一个包子。
4.接下来的上午一地鸡毛，备完课，开始帮忙调整期中考试时间，安排老师监考，出学生考号。和叶子商量，跨年级的文综老师这次在初二监考，期末在初一监考。那排来排去，就是语数外和正副班主任（身份不同，人物重叠）了。
5.下午《德语诗学》共读。质朴的诗和感伤的诗。本质上的我就是这样被一分为二的，所以我的“诗”常脱不了感伤（虽然层级比较低）。其实阅读的时候我的脑子里没想我，而是把《美的历程》内容来回想，发现何为质朴，何为感伤。感谢当时认真梳理的笔记。
6.看到新任数学老师的一篇文字，转发到家长群和爸爸妈妈们分享，澄清一些事情。我很幸运，星空班的爸爸妈妈们两个月来，总是这么给力支持，他们给了我太多的鼓励和信任，让我敢去带好这个班级。不过莫言说，误解是常态，沟通是异态，偶尔难免如此。
7.晚上听谌洪果老师讲《奥赛罗》。这是我每周最期待的一件事，每次都是脑洞大开。不过其实我更喜欢讲完之后的对话，这个时候更容易看出谌老师的真精神。我的方向大概也是，做一个自我归属，始终流浪的人。
8.共读完已经开始晚三。让我有些诧异的是，到教室学生已经开始安静默写一会儿了。感谢奕均和我的两个学科助理，佳瑜和世妍。自习后看到三个男生又公寓迟到——我告诉他们：我对他们这样的行为是不满意的，这行为里有自我不警醒态度问题；我对他们是宽容的，因为缺点多的孩子常常更渴望尊重；我对他们是信任的，对于明天的“看见”，对于未来的成长，我还是相信，和相信。——当你和孩子多说几句话时，你当时的怨怒会很快消失，因为毕竟，他们已经是你的孩子。
9.本打算共读，读了一半，和建文聊开来，许多事情。对待事情的态度，建文常常与我不同，比如拿摄像机，他到了办公室等了没拿上，他更容易看到这个结果就是自己的原因，而不关注自己做过什么，所以总是很平和。要是我呢？我不会像他那么傻——我会提前在钉钉上申请。
10.今日共读笔记没写。发了红包。
今日笔记分享：积极期待其实有两种：
第一种是，权威自恋的延伸——“我希望，你能成为我希望的积极形象”；
第二种是，权威对你的信任——“我相信，你是最好的，你现在对自己有了怀疑，我就给予你积极的确认和支持。”
在第一种期待中，权威有一个目标，希望你成为他希望的样子，第二种期待中，权威就是纯粹的信任你。可以说，第二种期待，是“知己”般的感觉。
如果权威的期待是知己般的信任，那就是巨大的力量源泉，而不是压力。
