差生是如何炼成的

有优秀的学生，就有差生，差生还有个名字，叫做学困生。

有人曾经把差生产生的原因归结为计划生育，因为那个时候有个家喻户晓的计生口号“少生优生，幸福一生！”

优生生的少，自然就生出许多差生来了，这当然是个冷笑话。然而很多时候却令人笑不出来，因为每年每届每个班里都有不少的差生。

有些教育专家曾经说过，没有教不好的学生，只有不会教的老师。所以他们眼中没有优生和差生，只有学困生。

想来可笑，这些所谓的专家，他们的逻辑恐怕是看门大爷教的，也或者是凿壁偷光学来的。

试想，不会教的老师也是从学生过来的，不会教，说明在师范院校学习的时候就没有学好，没学好，是因为老师的老师没教好，这与没有教不好的学生相矛盾。这不是打脸吗？

把差生唤做学困生，两个字变成三个字。这三个字有这样两种理解。第一，学习困难的学生。这是废话，什么时候学习都不是一件容易的事，十年树木，百年才树人呐。第二，一到学习就犯困，下课生龙活虎，上课昏睡如猪。学习困难也好，学习犯困也罢，总而言之，还是差生。

那么，差生究竟是怎样炼成的呢？

第一，是智力。有人说，要想学习好，肯努力就行了。的确，有些事能通过下功夫努力获取，比如小学和初中，只要功夫深，就能考满分。然而到了高中，智力就非常重要了，有的学生死努力，努力死，然而成绩就很难提高，做一些死题还可以，但是换个地方，变式一下，从知识稍微涉及一下能力，立即被击垮。所以孩子从小时候的智力开发很重要，知识的学习，智力也是一种能力，这种能力既有先天的，也有后天的，先天的不足可以通过后天的努力进行弥补。然而先天的平庸再加上后天的荒废，学习的核心素养消失殆尽，不想成为差生都不可能。

所以，第二就是态度。有人说态度决定高度，是有一定道理的。一个人对待问题的态度很重要，智力很好态度端正的，成为优秀生；智力平常态度端正的，成为上等生；智力很好态度不端正的，成为中等生；智力平常态度又不端正的，那必定就是差生了。智力很好的只有少数，大部分都属于智力平常的，这部分人中又有大部分人缺乏生活与学习的态度。而从小到大他们缺少的往往就是这种态度，吃不缺，穿不缺，缺乏地就是对待问题的态度，也许他们从来不需要态度，很多的事情被大人包办或替代，表面上是解决了他们学习的后顾之忧，实际上是扼杀了他们的判断权和选择权。

第三是习惯，习惯不是生来就有的，习惯是需要养成的。习惯成自然，好习惯是培养出来的。早睡早起是习惯，今日事今日毕是习惯，温故而知新是习惯，敏而好学不耻下问是习惯。好习惯需要长期坚持，坏习惯立竿见影一学就会。没有良好的学习习惯，就不能形成持久的学习能力，三天打鱼两天晒网，是学习中的大忌。习惯就是习以为常的一种状态，这种状态可以一直保持学习的热情和兴趣，缺少的这种状态，困惑困乏困难就会寻上门来。于是学困生就会接二连三地出现，久而久之差生的形成就在所难免了。

第四，计划也很重要，古人云，凡事预则立，不预则废。学习需要条理和明晰的思路，兵马未动粮草先行，这是计划；未雨绸缪提前准备，这也是计划；短期打算长期目标，更是计划。然而，表面上的素质教育，实质上的应试教育一步步摧挎了学生的学习能动性，学生为了分数，为了成绩，疲于奔命，白加黑，五加二，铺天盖地的资料，没日没夜地刷题，简单的重复，机械地完成作业，使得学生没有了思想，缺乏了独立和自主，更是见不到个人前景的计划，水深火热之中就会产生厌学的情绪，从此差生越差，曾经的中等生和优生也慢慢向差生转化，差生的队伍在壮大。

第五是执行，计划制定的再好，不去执行，都是纸上谈兵，流于空谈。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。没有执行的计划，只能是一纸空文。执行的过程中，坚持和耐心也很重要，一日曝十日寒终究无益，三天打鱼两天晒网也是没有结果的。坚持需要耐心，耐心更需要坚持，有了坚持和耐心来保障，执行才能进行到底，才能有所收获。很多差生的形成，在很大程度上是没有计划，有了计划不能一以贯之地去执行，即使执行了，也是三天的热情，热情一退，计划成了口号，坚持成了形式，耐心抛到九霄云外，一切如旧，如此再三，恶性循环，差生自然就炼成了。

当然，差生的形成，不是某一个原因，这是综合因素长期积累的集中体现，家庭是关键，学校是重点，社会不容忽视，个人的修行是内因。

实际上，世上本来是没有差生的，充其量只有差异生。因地制宜，因材施教，关注个体，关心人的发展，引导学生发挥自身的特长，扬长避短，培养有个性的人也许是我们更应该去努力的。

十年树木，百年树人，防止差生应当从娃娃抓起。