下午先在户外捡垃圾一个小时
村子中的垃圾还是很多的，从垃圾就可以一定程度上反映出村民的生活方式，对于村民生态意识还有很长的路需要走。
杨老师拍摄的胥岭印象
老师分享
想和听是一个互动游戏，通过分享和聆听也是学习的一部分，互相之间的学习要比单独听学到更多，课间给一个主题两三分钟讨论，两个人一组，听到铃声响了交换听与说的角色，然后大家写到黑板上。
影响更多人
人是所有的核心个关键
培养更多合格的老师
我们也可以用3-4个人结对子，可以在小团体里面产生改变，当有三个人的的时候话题更容易讨论起来，四个人会更容易，人数增加时间也会增加，所以2-3个人最好，这是朴门常用的方式。
学过PDC的和未学过PDC的分成一组
10-15分钟讨论课程会是怎样呈现，学会将90分钟呈现的东西在30分钟呈现出来。课程内容要有机动性，控制好时间。
要花费15天连续的时间学习朴门很多人是做不到的，所以很多老师会用不同的方式让大家学习。
老师最想要的是在自己的农场里5周到三个月的时间学习，这样离开后会有较强的理论体系。
必须要有72小时的课时积累，与1985年设计的传统课程是一样的，这个课程里面还有部分是有弹性的，你可以介绍你擅长的地方，通常朴门课程不止一个老师，不同颜色表示不同的老师，右侧一列是给老师看的，他们教授的内容，他们的内容都是平均分配的。
这样的课程设计是为了让老师教授擅长的课程内容，有些时候会分配到你不擅长的内容，但这也是一种学习，不断完善你的内容，蓝色是团体指令协作表，在这两周之间有一天是休息的，如果那天没有安排可以让老师带你去看一下周围农场或者找一些野的蘑菇。
晚上因为大家都很累了，所以会看电影放松一下，晚餐后的项目都是自己选择的，可去可不去，如果把14天课程压缩的更短，需要利用晚上的时间补充，但是会特别累，老师并不推荐。
老师说：可以多布置作业，让他们忙碌一些，在大学中也可以变为两个学期来教学。
老师答）：我在1995年的时候就做过这样的事情，每次8天，中间间隔3-4个月，第一周会把基础内容都告诉大家，如果就想了解朴门是什么，不想要证书的话，第一周是一个很好的选择。第二周做一个简单的回顾，会邀请特殊的老师，比如做食物森林的老师，生态村的老师，绿色建筑老师等等，在老师农场一般会选择这种做法。
为什么喜欢做两周的课程
因为这两周不会相互干扰，在两周之内吃住在一起，小组凝聚力非常强，如果分开可以让凝聚力弱一点，可以通过课程设计补充回来，可以减少干扰，比如关掉手机在一起，这样会找回团队的感觉，老师也可以在这两周的活动中感受到学员在做什么。好的老师会观察这些学员的行为举止，课程内容教授要自信，同时也需要收集反馈，要观察大家听课的过程中是怎样的，眼睛要看到角落。
老师也懂得不在课堂说学员玩手机等的一些行为，会在课堂下问一下情况，让学员及时调整，所以在团队中老师也会分工，作为朴门老师你要学会听、看，感受学员是否在最好的状态。
上次培训着火大家一起去救火，成了一体，这是充分体现朴门的一个内容，无论发生什么事情，无论好坏，我们都可以坐在一起讨论，原来朴门防灾的课程本来放在后面，因为这件事情就把课程移到了前面。老师有很好的课程安排，但是老师还是需要合理的调整。上次培训每天早上所有的老师都会一起讨论当天的课程内容是怎样的，所以我们应该学会随机应变。
无法避免课程中间有学生离开，有学生问是否可以不参加中间课程，有可能学生会错失最重要的内容，所以老师可以在课程休息时间给学员补课。
因为要用PPT所以需要让室内可以亮可以暗，要确保上课地点有足够的电源，了解就餐情况，一定要给厨师说他是最重要的人，要确保整个就餐准时，另外要有自己的空间，可以上网，晚上住宿的地方也需要很安静。
老师住宿条件要不一样，因为可能遇到突发情况处理，所以需要有单独得空间，灯光，可以单独工作，需要非常安全，可以休息的地方，如果在热带地区授课，老师要确保学员不会被蚊虫叮咬，所以他们住的地方必须安全也非常安静，是否有足够空间，洗澡的地方，水源是否干净，离上课的地方是否够近，苍蝇多不多，苍蝇从哪里来，是否会在厨房和厕所之间穿梭，所以提前到授课的地方非常重要。
朴门中人人平等，残疾人也可以参与课程，要照顾残疾人。
是否有停车的地方，停车的地方是否安全，公共交通是否有交通路线，如果没有公共交通，我们是否可以提供往返接送服务，是否有突发医疗状况的处理方式，要考虑多种突发情况，要看当地医疗系统，药店，突发情况处理情况，是否有人带孩子，是否可以帮忙照看。
场地周围是否有可以带学生参观实践的地方，是否有成熟的展示空间。
课程开始之前闭上眼想象一下怎样更好的运用现在的条件，你知道了这些地方看看怎样更好的设计课程。
