你笑起来真好看

这个学期我接手两个新的班级，尽管之前的老师跟我说过学生非常差，没有几个学习好的，纪律还很差，让我做好心理准备。可是，我没有想到学生学习基础和习惯真是太差了。无法改变现实那就改变心态吧。我首先没有放弃任何一个孩子，同时关注到每个孩子的上课的情绪状态。其次，狠抓课堂，用活页笔记这个小工具培养孩子们的学习习惯。现在有两个小女孩的状态有明显改善。一个是通过小纸条拉近了我们的距离，一个是我经常表扬她，她对语文课充满期待。

先说说小纸条的故事。

3班有个小姑娘从来不笑，我给她上了一节课就感觉她一脸严肃，什么话语都无法激起她的表情，有一丝一毫的涟漪。我曾下课后悄悄问她：孩子你上课怎么从来不笑啊？你有什么烦心事吗？你一直都是这个样子吗？她的嘴角抽动了一下，勉强露出了一丝笑容。我说你笑起来真好看！

后来， 上课的时候，我留意观察她，还是一脸严肃，没有笑容。叫她起来回答问题，声音也是怯怯的，毫无自信。我笑着请她坐下，鼓励她，下次一定比这次声音更大，表述更清晰。她的眼光流露出一丝光芒。

就在上周，班里进行了《西游记》的读书分享会。两节课结束后，她悄悄给我一张纸条。虽然没有署名，可是我看字体就知道是她。做了一年班主任的尹老师还问我是谁？可见语文老师看字识人多神奇，哈哈！我马上就给她回了一封信，认可她的想法，表扬她积极思考。自习课的时候我叫出她来给她回信。她一脸严肃的接过去。

昨天下了课，她又悄悄给了我一封信。她会用一张空白的纸，把自己写的那张纸条整整齐齐的包起来，我就用这张空白的纸给他回信。当我第二次给他回信的时候，她冲我笑了，像一朵花儿盛开了，我心头一热。后悔没有拍下她的笑容。我知道我俩此刻心灵相通。如果能用小纸条让她笑起来，我宁愿每天都给她传一张小纸条。信中我对她的称呼是平时不曾喊出口的宝贝，我想她一定从这些温暖的字眼当中，体会到了我对她的爱。

小纸条真的是师生情感沟通的一座桥梁。特别对于现在心思细腻的小女孩来说，更是一个巧妙的沟通方法。我和她的小纸条，一定会继续，我想她的笑容也会更加灿烂。

我们的故事还在继续，今天和孩子们学习《再塑生命的人》，这篇文章是我非常喜欢的。每次教都有不同的感悟。课堂的导入，我让语文课代表同学闭上眼睛，把手伸出来，我写了一个字，他没有猜出来。我请他睁开眼睛看我写，这次猜出来了。我又请他闭上眼睛，写了一个很简单的“大”字，他猜出来了。上一个字我写的是“爱”，可能笔画比较多，他没有猜出来，由此导入每个人的触觉都是不一样的，可能对于正常的人来说，没有聋哑人和盲人更敏感。

课堂上我让学生五分钟的时间默读。找出写我感受的句子，从中体现莎莉文老师的什么性格特点。

课堂上安安静静的读书，每节课至少五分钟，大声朗读课文，至少十分钟。沉浸在阅读当中，回到家至少半个小时这是我对学生的要求。

小组交流后，学生找到一处，“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱着怀中。”体现了莎莉文老师对海伦凯勒的爱。我请睿民同学起来读这句话，他比较特殊，左手发育不全，平时很认真，学习成绩不错，有些不自信。当我有一次看孩子们写字，突然发现他的手是这样的时候，很震惊，再看他时便多了些心疼，关切，鼓励。我想让他感觉到老师对他的关心，我说你能来读读这一段吗？他读完后，我说我能抱你吗？他怯怯的点头。我握住他的手，他的手热热的，我拥抱了他。他很安静，十几秒后，我问他：孩子，有什么感受？他说，很温暖。我看见他的眼里有泪花在闪烁。

虽然这个拥抱无法改变什么，但是，这是我作为任课老师能做的最好的教育，在课堂上通过语言文字和肢体动作传达我对他的爱，让他感受到教育的温度。

下课后，给我小纸条的女孩追过来问：老师，我还找到了一个地方写海伦凯勒感受的句子。明显感觉到这个孩子开朗多了，课堂上她开始举手回答问题，我表扬她。“突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。”我表扬她找的很准确，追问她文字的奥秘是什么？她说，就是每个事物都有名字，可以用文字表达。说得真好！我又问：文中说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”“水”本身真的有这么大的魔力吗？她说，是莎莉文老师让我感觉到水的清凉，是老师的爱产生的魔力。我表扬她很有思考力，她开心的笑了。我赶紧拿出手机拍下她灿烂的笑容，我分明听到了花开的声音。

在教育孩子的过程中，多让他感受到成功的欢乐。用鼓励的话语激励他们，激发他们内在的动力。这让我想起作为老师，要练就一双慧眼，就是给学生找优点。要让学生看到自己的优点。从而才调动他的情绪，激发他好好学习的愿望。再差的学生也会有优点，放大他的优点。让他感觉自己都没有发现的优点，被老师发现了，他才会更加信服这位老师。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里曾说：请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙是措施都是无济于事的。

同时也让我想起来看过毛老师的一段话：教师就是陪伴学生走过他人生某段行程中的领路人。教师的使命是教会他如何克服途中的艰难险阻，迎难而上，培养良好的品质，让他在今后没有你陪伴的旅程中依然有能力执着前进。如果学生选择退缩，或者停滞不前，教师就要想办法让他跟进，往前走一步，再走一步。我们也许没有办法让所有学生齐头并进，可是我们却可以努力让他们找到自己前进的动力。有困难的同时也会有风景，如果我们只看困难，不知道去欣赏风景，那一路走来就会特别痛苦。与其让自己深陷痛苦，不如试着去寻找风景，只要你愿意，身边处处是风景。如果学生的成绩不能作为你的骄傲，那就看孩子们的笑容吧，让每个孩子都能绽放笑容，告诉他，你笑起来真好看！