在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。

        家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。

        要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。

        今天继续分享卢勤老师的《告诉孩子你真棒》，跟知心姐姐一起为激发孩子潜能、帮助孩子健康成长努力。

      “我不行”——缺乏自信的孩子难以成功

        今天，许多孩子心灵世界之所以荒芜成沙漠，就是因为他们从未或者很少有过“我能行”的体验。
        在徐力十七年的记忆中，只有两件事让他感到自豪：一是帮无儿无女的老奶奶做饭，一是帮生病的妈妈搬煤气罐。做这些事让他有同样的感受：“我还有点用！我能行！”这是一个男子汉成人的开始。遗憾的是，徐母没有认识到这种感觉的可贵，反而认为这样的事与考大学无关，阻止儿子继续去做。而她做梦也没有想到，自从阻止孩子去帮助别人那天起，她就在孩子心中埋下了无情的种子，关闭了孩子走向幸福的大门。因为，爱是一个口袋，你往里面装时是满足感，往外拿时，才会有成就感。人在帮助弱者时，最能体验个人的价值。
        当我们每个人在回忆自己童年生活中，记忆深刻的往往不是哪次考试得了100分，而是自己亲身经历的事情，自己亲自设计、参与过的活动，自己“秘密地”做过的那些事情，无论是好事还是淘气的事，只要是自己想干的、爱干的、干成的，都会终身不忘，这就是体验。
        实践的体验，对一个人的成长至关重要。对于一个未成年的孩子来说，成功的体验，要比失败的体验更重要。因为，你不跑起来，怎么知道走是多么慢？
        作为成人来说，如果你真爱孩子，就要帮助孩子去实现他人生第一次“我能行”的体验，而不是让他在“我不行”的心态中长大。
        今天，我们在帮助孩子去体验“我能行”时，有两个问题特别要引起重视。 第一个问题，是重做“官”，还是重做事？ 孙中山先生说过：“人不能立志做大官，人要立志做大事。”要教育孩子从小学会做人，学会做事。 第二个问题，是重结果，还是重过程？ 徐母阻止孩子看书看报、参加课外活动，有一个不变的理由——“考大学也不考这个”。……于是，孩子变成考试的机器，变为装知识的容器。家长的要求十分简单：“只要你能考高分，考上大学，我一切都可以给你！”甚至为此可以牺牲包括自己的工作和幸福在内的一切。这种“过度保护”使孩子无法正常成长。正是父母的短视，剥夺了孩子去体验成功的权利；也正是由于孩子从小很少有机会去体验成功，于是他们的心灵世界荒芜成了沙漠。
        第三个问题，是替孩子干，还是让孩子自己干？ 有个初中女孩和当记者的妈妈一起去参加夏令营，下火车时，她把重重的行李交给妈妈扛，妈妈欣然接受；到营地，记者出去采访，女孩到处找妈妈，说药放在妈妈那里了。妈妈回来受到女儿的责怪，却一个劲儿检讨，承认是妈妈的过错。我看不太懂，问这个女孩：“行李为什么不自己拿着？”女孩坦然地说：“这些事从来都是妈妈干的。” 许多父母就是这样心甘情愿地为孩子干这干那，而孩子却不领情，天天喊着“我很烦”，认为这一切都是父母的过错。今天的父母累就累在不知道自己该干什么。 有个中学男生要去山里参加为期两天的野营。临行前，妈妈问儿子是否需要帮助。儿子骄傲地说：“我会照顾自己。”晚上，妈妈悄悄检查了他的行李，发现没有带足够的衣服，因为山里要比平原冷得多。也没带手电筒，这是野营时必须带的东西。但妈妈并没有多说什么。 第二天，儿子要出发了，妈妈问儿子：“东西都带齐了吗？” “全带齐了，您就放心吧！”儿子自信地说着，出了家门。 妈妈目送儿子上路，什么都没说。 几天后，儿子回来了。 妈妈问：“怎么样？玩得开心吧？” 儿子说：“玩得很开心，就是我的衣服带得太少了，而且我没带手电筒，每天晚上要向别人借才能出去，这两件事让我很狼狈。” “为什么衣服少带了呢？” “我以为那儿的天气和这儿的一样呢，没想到山里会比这儿冷。下次再去，我就知道该怎么做了。” “那手电筒又是怎么回事？”妈妈又问。 “我想到了，老师也告诉我们要带手电筒，可是我忙来忙去，就给忘了。我想，下次野营时，应该先列一个单子，就像爸爸出差前准备东西一样，这样就不会忘记了。” 错误也是很好的学习机会。这位妈妈懂得让孩子在失败中学习的道理，她没有包办代替，也没有横加指责，而是让孩子去承受由于自己的粗心和考虑不周而带来的麻烦。于是孩子获得了人生中最珍贵的礼物——体验。这种体验是用金钱买不来的，也是大人代替不了的。大人可以代替孩子干这干那，但代替不了孩子成长。

        当他人需要的时候，家长不让做，说那会影响学习；当家庭需要时，家长不让做，说那会影响学习；当孩子想做或该做时，家长不让做，说那会影响学习……

        于是，孩子失去了一个又一个体验生活快乐的机会、失去了一次次锻炼生存技能的好时机，也逐渐暗淡了生活的乐趣。

        学习是为了什么，说大点是为了理想，说小点是为了生存。可只让孩子接受应试教育下追逐分数的学习能带来什么？

        带来的只能是把孩子变成学习机器、变成知识的容器。

        一次次期望孩子能够展翅高飞，又一次次剪断孩子羽翼，这就是当下一些家长的做法。

        爱孩子，想为孩子争取时间没错，但要注意方式方法。家庭教育需要把握界线，这个界线需要家长素养达到一定程度。

        好的教育要会教育，要能激发孩子内心的力量，让孩子多多体验“我能行”。