题目26、自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。请你分析产生这种问题的原因，你认为他应该怎么办？
培根说过，“如果说金钱是商品的价值尺度，那么时间就是效率的价值尺度。因此对于一个办事缺乏效率者，必将为此付出高昂代价。”上面这位班主任的核心问题就是工作中的低效率问题，他的经验和能力不够，且控制性太强，管理效率太低，敬业有余虽然可赞，但过犹不及使工作效果大打折扣而且影响自身的工作体验。对于他来说，改变工作方式，刷新心态，提高工作效率迫在眉睫。
班级管理虽然琐碎繁杂但也有规律可循，下面我就提高班主任的工作效率谈我的三点看法。班级管理可分为学生学习管理、班级行政管理、和班级文化建设，也就是班风建设三大方面。
1. 学习管理重在引领和指导
在这三个方面中，学生学习管理更倾向于学生个人学习能力的习得，锻炼和提升，需要班主任进行由整体到个别的学习方法的指导和个人学习习惯的纠正，在这一点上，丰富教学经验，了解学科差异以及了解不同学科的学习风格尤为重要。所以，作为班主任，提高自己的专业素养，拓宽自己对不同学科的掌控度，深入了解学习的本质比每天紧盯学生，无限拉长学习过程更有意义得多，如果班主任能够将短期学习规划结合长期学习规划，学生们的学习能力会有阶段性的提高以及长足的发展。
2.班级行政管理重在培养学生的自主管理能力
班级行政管理则倾向于全员合作与奉献。班主任从接班开始就一定要全力以赴培养出一支高效的班干部队伍，充分发挥学生的能动性，让学生成为班级管理的主人。魏书生说：“管理是集体的骨架。”对于班级这个小集体来说，管理工作当然是支撑班级正常或高效运转的重头戏。班主任一定要致力于学生自理、自立、自治能力的培养，能让学生自己做的事，绝不包办代替。要敢于放手甚至放权，不要什么事都紧紧抓在手里。在学生能力范围之内的，完全由学生独立完成；略微超出学生能力的，在班主任的指导下完成。一旦班主任打破了包办的做事风格，让学生承担一些工作，班主任就会发现，其实学生是非常热情能干的，他们的能力往往超乎我们的想象。如此一来，班主任减负，学生的干劲高涨，实现了双赢，学生也真正成为了班级的主人而不是“被监控和操纵者”。
3.班风建设重在长期的影响和短期的调控
班风是一个班集体的整体氛围，它和家庭氛围一样，能够形成一股隐形却强大的力量，于无形中推动或阻碍每一个人，也会无声无息地操控这个集体里的每一学生的心情与情绪。案例中学生的不理解和抵触情绪就是一种班风。而这样的班风是一定会削弱学生的内动力的。因此对于班主任来说，班风建设应该是投入精力和心力最多的地方。不论是学生的德育建设还是了解学生的心理状态，班主任一定先要有目标、方向和路径然后才能清晰地整理思路，安排工作，让正能量层层深入，从而达到“树人”的最终目标。这是一种境界，除了多历练还要多学习，“积累”是通向游刃有余的基石，自己有多强大，影响力才能有多大。
最后，用美国亚历克·马肯策的话来结尾，“没有什么比忙忙碌碌更容易，没有什么比事半功倍更困难。”愿每一位班主任都以高效的工作状态阐释自己轻松自在的生活！
在事情变得简单之前，会一直很难，你要有足够的耐心去追求，去坚持，去等待。
云中呢喃作品
