昨晚与群友聊到自己关于钢琴教材使用上同质化现象严重的看法时，并未引起共鸣。在学科教材的使用上，学校、家长、机构与政府的角力一直紧张，比如是使用人教版、鄂教版、苏教版，还是北师大版等，比如在对语文教材选篇上广泛的诟病，但在教材使用拥有绝对自由度的钢琴教学中，教授方与家长的选择却如此同质化，即言必称大小汤、拜厄、车尔尼，至少武汉是如此，不是个很奇怪的现象吗？
图片发自简书App
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对于一个音盲，因孩子弹琴过程中不得不面对的诸多抓狂、纠结，而不得其法，不得以求诸于对己最方便的方法——读书。先后共读了十六本书，不包括钢琴家故事，其中，我自认为收获最大的一本书是《好音乐的科学》，而这本书是最另类的一本书，从科学的角度讲音乐，讲的也都是其他书没有讲到，不会讲的，却最让我困惑不解的部分，并且语言极其幽默。而曾经强烈吸引小米的，其一是《我的第一本古典音乐启蒙书》；另一套是《漫画小小钢琴演奏家》系列。这些书都非常有趣，不单吸引了小米，也强烈吸引了我。无论这几本书是否能促进小米的弹琴之路，但勿庸置疑，其中的观点如和老师说的，她的感受相互印证，就是有益的。
几十年教材不变，言必称大小汤、拜厄、车尔尼，是我最无法理解的。单一的一对一教学模式（高阶的大师班还一对多了，美国顶级音乐系钢琴系也有双钢琴教学），像培养工匠一样来教钢琴，一成不变，也是我不能理解的。在孩子们的学琴之路上，家长们为什么这么累？我不得不怀疑与此有关。
