古往今来，赞美老师的诗句和语言数不胜数：“为学莫重于尊师；务学不如务求师；学贵得师，亦贵得友；无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也……..”。但是，对于老师，社会也对其作为榜样提出了更高的要求，中国文化要求老师“慎言力行”，孔子主张老师“先行其言而后从之”，某大学校训也言明“求实创造，为人师表”。我认为，一个好老师，不仅仅只是做好榜样，他应该像是一盏启明灯，为你指引方向。
先来听听这个小故事吧：有个人看到一只奋力想从茧子中挣脱出来的蝴蝶，由于茧子口太小，它努力了很久还是进展甚微。这个人以为蝴蝶被卡住了，就拿来剪刀把口子剪大一点。蝴蝶终于出来了，但是它的翅膀又干又小，身躯也是干瘪的。那个人不知道，蝴蝶从茧中出来的时候，会分泌体液使翅膀丰满，没有这个过程，它就无法拥有丰满的翅膀飞翔一生。这个人的善心反而帮了倒忙，这只蝴蝶再也飞不起来了，只能颤巍巍的爬行一生。
大家思考一下，这个故事说明了什么问题呢？为什么蝴蝶最后会飞不起来了呢？点滴收获都是自己折腾的结果，没有折腾和体验，哪来的成长与改变？作为老师，一言堂式的喋喋宣贯，是在把学生向老年痴呆方向培养，一个好老师更重要的是引导和点拨。在田老师的课堂上，曾经抛出过这样一句话“老师是站着的学生，学生是站着的老师“，大家现场讨论异常激烈……
观点1：你站在桥上看风景，焉知不是风景站在桥下看你。老师在觉察学生的状态，学生也在感知老师教的知识是否用得上。
观点2：故常无欲，以观其妙，常有欲，以观其徼。老师放下自己当老师的欲望，学生放下自己当学生的欲望，大家的智慧就都来了。
观点3：学生若知，学生即是老师；老师不知，老师即是学生。我们所有的人都是学习者，作为老师要想让学生催眠，他必须先让自己催眠。
观点4：一个人只有打破自己的舒适区进入学习区，才能遇见突破和卓越，从而带来持久的幸福，在学习区的，无论是站着的还是坐着的，都是自带智慧光环的快乐的人。
本质上来说，工作和生活中处处是学生，又处处是老师，有教则有学，有学必有教。我们既不要执着于老师的教，也不要执着于学生的学，老师是在情感、行为、认知上进阶的学生，学生是在情感、行为、认知上初阶的老师。建构主义理念提倡在老师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视老师的指导作用，老师是意义建构的帮助者和促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体和意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在建构主义的课堂中，学生与老师都可以从泥中淘沙，沙中淘金，金中淘宝。
很多当老师的都感慨：”做一个老师容易，但做一个成功的老师很难“。好老师犹如一架梯子，帮助学生登上知识的高峰；好老师犹如一盏明灯，为学生照亮智慧的源泉；好老师犹如一把钥匙，为学生开启人生之路。那么，如何才能成为一名真正的好老师呢？
第一，足够诚恳的慈悲心
老师是人类灵魂的工程师，它是一份高尚的事业，而要塑造别人的灵魂首先得净化自己的心灵，它像照射在学生心灵里的一缕阳光，时时折射出人性的真、善、美。最伟大的老师始终要有一颗慈悲心——仁者无惧、慈悲无敌，做老师的最高境界就是让学生成就最优秀的自己，不歧视任何一个乐于向上的学生，每一个学生都尽可能的成为最好的他自己，老师会用净水灌溉，不管浇灌的是鲜花或野草、还是乔木或荆棘。
第二，缜密的逻辑思维能力
逻辑思维能力是采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。一个好老师的标志之一是启发学生的思维，良好的逻辑思维不仅有利于老师整合课程资源，更重要的是好逻辑更便于老师进行授课过程的引导，本身授课的过程也是逻辑逐渐展开的过程，一个善于启发学生思考的老师，在课堂上总是可以引出颇有趣味的问题开展教学活动，比如从旧知识中引出新问题、从日常现象中引出问题、从生活实践中引出问题等。
第三，良好的演绎表达能力
苏霍姆林斯基曾说：“老师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是好老师必备的能力。一堂好的课程不仅取决于课程本身的设计，更重要的是老师如何演绎和表达让学生易于接受并让其加以应用，这就要求老师的语言准确清晰，即简明练达具有逻辑性、生动活泼具有形象性、抑扬顿挫具有和谐性等。好老师要通过演绎让学生懂得而不是仅限于自己知道什么，不管老师用了什么教学设计、多媒体工具或教学活动等，能让学生理解并应用的方法就是好方法。
第四，巧妙的灵活应变能力
课堂中总会或多或少有一些突发情况，作为老师必须具备灵活性和应变能力，能够根据学员的状态适当的调整教学措施，灵活的应变能力需要在实践中不断的积累经验，需要积累各种“案例”和“处方”。知识体系越完备、实践经验越丰富，遇到突发事件内心就越淡定，就越能够“处变不惊”，掌握灵活的教学策略，理解每一种策略的特征并善于运用，老师才能够更好地开展教学并激发学生的潜能。
第五， 坚持不懈的学习能力
“Stay Hungry， Stay Foolish”，凯文·凯利解释这句话的意思是要清空自己的能力，我们要学的东西是学习的能力，所以学生最应该学的、老师最应该教的不是知识，而是学习能力，即元认知能力。元认知是对认知的认知，是关于个人对自己认知过程的知识与调节这些过程的能力，是对思维和学习活动的知识与控制。老师不要仅限于单纯的知识输入，也要提供与各种具体的教学活动相适应的学习策略和方法。有元认知策略指导的教学会使学生受益终生，老师在教学中要培养学生的元认知策略意识。成为一位优秀的老师需要不断积累与沉淀，不断的折腾实践、扬长避短与学习完善，慢慢就可以形成属于自己的风格，优秀的老师就是要以发展的角度来看待自己，传道授业解惑的同时不能忘了提升元认知能力。
综上，五个方面的能力持续迭代优化才能促进老师的不断成长，我认为核心是慈悲心，只有有了足够的慈悲心，才能更好地利他；最重要的是元认知能力，元认知能力是一切其它能力的基本，锻炼元认知能力最重要的是学会“主动控制注意力”，比如打坐、禅修、内视、冥想等坐享的方式可以锻炼感知注意力；还可以找到一个能让自己迅速进入“主动的全神贯注状态”或“干脆停不下来”的兴趣，做自己感兴趣的事可以培养这种状态；经常性的反思和觉察是必不可少的，它不仅是一种元认知能力的训练方式，也是调整情绪的根本，相当于在已经掌握了控制注意力的方法之后，再把这些注意力放在引发情绪的问题上，这也是不断运用元认知能力的过程。
在我人生成长的过程中，也有很多对于我而言意义重大的老师，求学过程中、工作道路上、社会经历中…..他们有的是在我艰难的时候引导指点，有的是让我有压力的承担一些挑战，有的是在我前进的路上不断激发，还有的是在成长过程中对我有转折性的影响等。他们都是身体力行地在教我“如何做一个好老师”。
A老师，他每次给予的不仅仅是理论，更重要的是思维的启发，相比结果，他更注重实践的过程；相比知识，他更注重教授方法；相比能力，他认为情商有时往往显得更重要。记得每次假期，他都会尽自己所能帮我们安排在企业实习的机会；我们毕业的最后一年，由于老师在国外交流学习不能经常面对面指导论文，他也会定期地用skype通讯工具和我们交流，解答我们的疑惑；印象中，每次去学校见老师，他总是在办公室辛勤地工作……他的勤奋和正能量都给予了我潜移默化的影响。
B老师，他逻辑思维异常严谨，也是我培训工作道路上第一个我称之为专家的人，每次策划培养方案，他都能根据学员的需求找到其深层次的痛点，他解决问题的框架总有自己独特的一套，你会觉得似曾相识，但是又有特别的创新点。“思路是灵魂、提炼是眼睛”，这是他带给我的最初对于PPT策划及呈现方案的理解，一直陪伴着我到现在。记忆中，有一次我花了一晚上写的PPT策划案，第二天早上他给我删得一页都不剩，我第一次体会了策划方案的痛苦，也正是因为这一次，我的方案策划水平在一次次痛苦的经历中获得了快速的蜕变。
C老师，他曾既是我的直接领导，也是我工作的好伙伴，在他身上不仅体现了作为HR的专业性，而且他的换位思考与创新精神都深刻地感染着我。每次重大项目的策划与运营，他都会与我一起深入探讨，比如可以给学员带来什么、可以从哪些层面宣导扩大影响力、有没有更好的创新方式等；每一次发给公司全员的邮件他都会认真审核，他会引导我们如何站在读者的角度来分析，而每次与领导汇报的方案或报告，他又会指导我们领导最关注的是什么。也正是因为他工作上的一丝不苟和高要求让我认真地对待每一项工作中的挑战，促进自身不断进步。
D老师，与其称他为老师，我觉得其更像一个教练，每次汇报工作，他从来不直接抛答案，而是用提问的方式引发你思考，鼓励你以更好的方式解决问题或完成挑战。他是我见过的最喜欢在饭后上课的老师，但每次又会让我陷入深深的沉思，思考工作的意义和价值。记得有一次某项目方案的探讨，他没有提建议，就是一个问题接着一个问题的抛给我们，让我们深入思考项目最深层产生问题的原因，而不是让我们阐述肉眼所见的现象或问题，当时的我还不能理解：“为什么就不能给我们提几条建议呢？”，事后想想，他这样做确实是高明之举，他是引导我们找出真因从而想到解决问题的办法。
E老师，我认为他是对我人生有转折性影响的一位老师，因为他让我明白了此生为何而来，让我学会运用框架思考问题并处理问题，让我真正体悟到了原来做老师是这么快乐的一件事情，术中悟道、以道御术，真正领悟了道的层面，术的层面就很好理解并掌握了。E老师的成长经历印证了那句话：“老师是用来超越的，不超越老师的学生是愚忠。“从道的层面上来讲，如果不感恩老师，就接不上能量；如果不超越老师，就找不到自己的诉求。老师在前进的路上是用来超越的，回望的路上是用来感恩的。
F老师、G老师、H老师……
当然，在我生命中重要的老师远不止这几位，还有许许多多的老师们，他们不经意中的一句话、他们适时的一次点拨、亦或是一次简单的交流……都可以激发我的能量，影响着我人生之路不断前行，感谢我人生中的每一位老师，你们都是我学习的榜样；感恩我生命中每一次的遇见，每段经历既合理又精彩。
——月牙泉写于2018年大年三十
