肖培东老师说：“真正的好课，是贴近文字，与心灵发生碰撞的课。”

面对统编教材的说明文教学，我决心认真学习如何教说明文，于是读了王君老师两期微信专栏稿《说明文教学突围》，首篇以才女老师望军的《苏州园林》教学实录为例，点评此课说明文教学中缺少干货，指出说明文教学中的困境。王君老师提出自己的说明文教学突围策略是——追求“科学与诗的完美结合”。

王君老师在说明文教学中，我用得最多的还是“三看”或者“四看”的板块式：宏观看整体结构，中观探段落奥妙，微观赏语言特色；宏观看全篇骨架，中观识段落铺展，近观析层次构造，微观鉴句内逻辑。

现就八下第三单元的事理说明文来模仿一下：

《大自然的语言》

第一部分：宏观看全篇骨架

归纳本文科普的四个关键问题，并理清课文结构层次。

第一部分(1－3段)：引出什么叫物候和物候学。

第二部分(4－5段)：说明物候观测对农业的重要性。

第三部分(6－10段)：说明决定物候形象来临的因素。

第四部分(11－12段)：说明研究物候学的意义。

第二部分：中观识段落铺展

第7---10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排出于什么考虑？

（这四个决定因素能否调换顺序？为什么？）

第三部分：微观赏语言特色

1.语言的生动性

2.语言的准确性

附：课本里的《大自然的语言》是根据1963年竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写的，原文分为四个小标题：（一）大自然的语言；（二）四个因素；（三）在各国的发展；（四）作用很大。改写的文章着重你保留了（一）（二）（四）部分，较之原文语言更加简炼。

关于说明文文体意识的培养和强化，本人从同行和前辈的研究成果中了解到，可以运用比较阅读的方法。

如法布尔的《蝉》，可以和散文小思的《蝉》，百科全书对蝉的介绍，进行对比阅读，让学生更加明白文艺性科学小品和哲思型记叙文的区别。

此外，结合八下第三单元的四篇课文，其中《大自然的语言》和《大雁归来》都是和大自然有关的，因此，笔者计划学习完《大自然的语言》后，让学生自主学习《大雁归来》，比较中西方科学家在写科学文章时的异同。

打开网络搜索到河南省洛阳市新安县城关三中的刘龙飞老师的一篇《大自然的语言》教学设计及反思，感觉她模仿王君老师很到位。

附：刘龙飞《大自然的语言》【教学设计】

5   大自然的语言

【教学目标】

1．  默读，明确本文说明的内容和理清本文运用的多种说明顺序。

2．  比读，探索本文段落的奥秘，体会本文所用的多种说明方法。

3．  精读，赏析本文语言既生动形象的语言风格。

【教学过程】

一．导入，学字词，明确阅读方法

2016年11月30日，我们的二十四节气申遗成功，外国人惊呼其为“中国第五大发明”。请看大屏幕（ppt1-4）,中国传统的农民没有时间观念，尤其没有现在的时间意识，但他们不仅随着四季的歌喉作息，而且分辨得出一年中七十二种以上的物候迁移，他们懂得这些鸟兽虫鱼、草木风云的语言，依据这些语言顺时而动，得时而成，诗意的栖居在这块土地上。春耕夏耘秋收冬藏，在今天，我们研究节气，研究物候变迁，形成了一门新的科学，而作为这门科学创始人的竺可桢的文章《大自然的语言》在今天也一直被人们所推崇，今天就让我们一起来学习第二单元说明文的第一课——《大自然的语言》，

1.  学字词

首先请大家翻到32页，读字词，写字词，记字词，时间两分钟。

强调：草长莺飞     销声匿迹     连翘

2.明方法

说明文的学习，有一种方法比较好，大家在学习本单元其它说明文的时候都可以用这样的方法。请大家记录在标题的最上方：

宏观：看整体结构

中观：探段落奥秘

微观：赏语言特色

一起读一遍。也就是说我们今天的学习分为三个板块，现在进入第一板块：

二．宏观：看整体结构

过渡：本文题目是大自然的语言，其实讲的是物候，百度词条上对物候是这样解释的，那文中又是怎么写的呢？首先请大家：

1．速读课文，明确说明内容

方法：速读，整体俯瞰，关注关键句、中心句，思考本文围绕物候学，都写了哪些内容？ 时间三分钟。

（要求：全文1600多字。课标规定：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

默读就是在阅读时不出声、不动唇、不心诵、不指读，用眼睛快速扫描文字，让文字符号直接输入大脑中枢。）

2. 明确本文的说明顺序

可以把第11段放在开头吗？为什么？

这是一个难点，未知知识，请大家翻到课本47页。看第二段，那这篇文章前面讲的是物候现象，后面讲的是物候观测对农业生产的重要性，影响物候的因素，研究物候学的意义，采用的是从现象到本质的逻辑顺序。接着看47页，思考：在本文中还采用了什么说明顺序？

3、小结：宏观就是提纲挈领地来把握全文，来读

现象到本质，主次要分明；时间有四季，逻辑条理清；眉清又目秀，清爽好文章。

三．中观：探段落奥秘

竺可桢一位气象学家，地理学家，都把文章写得这样眉清目秀，清清爽爽，我们写说明文也可以采用这样的方法。现在我们进入第二个板块：中观：探段落奥秘。

1.说明文的段落怎么展开呢？文章给了我们很好地借鉴，特别是写物候现象的决定因素的四个段落，很有特点，聪明的同学就会把它提炼出来。现在请大家看文章的7—10段，按上面的要求：

中观欣赏

话题：比较7—8段的写法，破解说明文段落展开之谜。

方法：比读，发现共同点和不同点，提炼方法。

注意：可以从不同角度——说明方法、结构特点、表达方式等.

小结：说明文段落的展开有一些奥秘，我给大家梳理一下：

总分是法宝，举例不能少；比较做帮手，数字准度高。

2.其它段落有没有这样的奥秘呢？

刚才的思维力度很大，大家都做得很辛苦，这样我们来讲一个竺可桢的小故事。（竺可桢从哈佛大学开始坚持记日记，因战乱流失，仅留下1936至1974年2月6日，共计38年37天的日记，800多万字，这些日记也成为了他科学研究的第一手资料）

  四．微观：赏语言特色

过渡：说明文的语言有什么特点？除了准确严密之外，说明文的语言还有生动形象的特点，

 1.话题：说明文的语言也可以很吸引人，请看第一自然段。

  方法：朗读，换读，咬文嚼字

  竺可桢为什么能把说明人写得这么吸引人呢？（竺可桢勤奋求学的故事：3岁识字，五岁背诗，识字千余，哥哥教作文，反复写了多遍直到鸡叫）（拟人、文言范、画面感）

 2．小结

他的语言兼具了科学的准确严谨，也兼具了文人的典雅生动，顺着老师的总结，希望能给你一点启示：

文言添情趣， 成语出华彩； 拟声有画面， 拟人显生动； 科学与艺术， 从容又流转。

五．拓展延伸：

科学与美，从来都不是孤立的，这让我想起中国诗词大会第四季总冠军：陈更。她与诗词大会相守四季，在第四季拿到了总冠军。左手工科，右手诗词。陈更说：“每个人心中，都有一条河。左岸冷硬，右岸柔软。我爱我的研究，它是我理性现实的左岸，我也爱诗词，它是我柔软感性的右岸。人生有多包罗万象，诗词就有多包罗万象。”

小结：愿我们都能在科学与诗的道路领略更美的风景。

今天的课就上到这里，最后大家别忘了我们今天教的学习说明文的方法，请齐读：

自然有声，物候有情；观其大略明顺序，咬文嚼字品语言。宏观中观和微观，说明阅读不再难。

六.作业：

1.推荐阅读《时间之书——余世存说二十四节气》《四时之诗——蒙曼品最美唐诗》

2.做一次自然笔记