一群麻雀在教室门口啄土觅食。静静的校园沐浴着阳光,轻风拂动柳丝。温柔的阳光洒进玻璃窗户,落在讲台上,照在同学们的脸上。
这时,路老在黑板的第二版写下“先……再……然后……最后……”,指着黑板,路老师对同学们讲:“上课铃响了以后。你看到了谁?他在做啥?”按照这样的关联词语,说一段话。全体举手,点了两名同学作了回答——
“同学们(先)跑进教室,(再)坐在自己的座位上,(然后)准备好书本和钢笔,(最后)唱着歌等待老师来上课。”
“老师(先)来到教室门口,(再)走进教室,(然后)登上讲台,(最后)拿起粉笔讲课。”
两位同学回答完毕,李老师讲:“同学们把这两句话写在练习本上。”
路老师讲道:“写作文并不难,你看到啥就说啥,你怎么说的就怎么写。”他在黑板的第三版写下:“③看到什么说什么,怎么说就怎么写。”
路老师指着黑板继续讲道:“一篇作文,还要有开头和结尾。”
路老师指着黑板中央的两段话继续讲道:“这两段话就是这篇作文写的一件事。”
问:“谁能用一句话说出这件事呢?”同学们纷纷举手,路老师指定一位同学,,那位同学干净利落地回答:“是上课铃响了以后的事。”
“回答正确,回答得很好。”李老师一面赞扬一面去版书。他在第二版的作文题目和那一行关联词语之间,写下了:“上课铃响了以后。”
路老师讲道:“破题,这就是作文的开头。”
接着,路老师看着同学们,问道:“准备上这堂课的时候,你又是咋想的呢?哪位同学来说说?”同学们都举了手。这一次,路老师示意打先送粉笔的同学发言。那位同学红着脸,腼腆地说:“我想,这堂课的老师不一样”路老师圆睁着眼睛瞅着他抿嘴一笑,转身在黑板第二版的关联词下面写了:“我想,这堂课的老师不一样。”
指着黑板,李老师讲:“最后把自己由这件事想到的写下来,这篇作文就有了结尾。”
李老师接着讲:“怎么想就怎么说,怎么说就怎么写。”
李老师又讲:“首句标其目,卒章显其意。”
讲完,李老师把这两句话写作第三版第④条和第⑤条。
华家岭中心小学“作文大比武”的第二堂课在轻松活跃的气氛中进行了二十分钟。一篇作文从字词句到段章篇。业已完成。李老师独具匠心地教学方法让初学写作文的三年级学生终身受用。这让教室后面听课的领导和语文教师的精英们极为震撼十分惊讶唏嘘不已。所有人改变了对李老师的态度,甚至有的人开始怀疑人生……
路老师版书小结完毕之后,回到讲桌前,把粉笔款款插进粉笔盒里。走下讲台,站住,微笑着问道:“哪位同学想把自己写好的作文发表一下呢?”一语未了,同学们迫不及待地纷纷举手,看到同学们争先恐后的样子,路老师改变了策略——他让同学们从第一行第一排第一位同学起,递次发表——朗读自己写在练习本上的作文——
上课铃响了以后……
上课铃响了以后……
学生先跑进教室,再坐在自己的座位上,然后准备好书本和钢笔笔,最后唱歌等待老师来上课。
老师先来到教室门口,再走进教室,然后登上讲台。最后拿起粉笔讲课。
我想,这堂课的老师不一样。