南街小学名师、薪火微团队系列活动（二）
王欣悦读书心得分享第（39）天。
书目：妙用教材，巧设活动
——听李声智执教《西门豹治邺》有感
教学过程如下：
一、常规字词落实有内涵
李老师板书课题“西门豹治邺”后，让学生观察课题有几个生字，引导学生怎样记住“邺”，关于“邺”的意思理解，李老师独辟蹊径，向学生解释双耳在右边和左边所表示的一般含义，然后引导学生猜猜邺的含义，从而水到渠成的引出西门豹这个人物和事件。
二、课文理解概括有方法
四年级学生读懂这篇课文不算太难，难的是如何利用文本中的词语进行概括文章内容。学生读完后，李老师出示了“巫婆、官绅、河神、媳妇、百姓”这一组词，让学生说出这组词语有什么特点，并说上几句话，将这些词语都用进去；接着又出示了“田地荒芜、人烟稀少”，让学生理解两个词语的意思，引导学生思考，和上面你们说的话有什么联系；最后出示“开凿、渠道、灌溉、收成”，引导学生连词成句。这样的课堂教学，学生不仅理解了时间的原因和结果，还不知不觉地学会了简要复述课文。
三、课文简要复述有途径
本篇课文的课后习题是简要复述课文内容，要引导学生复述课文，当然要理清课文情节。李老师的引导学生理清课文情节流程更是让教师看得见，摸得着，学生学得会。引导学生分角色朗读第2——9自然段——提问：“和老大爷对话的目的是什么”——追问“获得了哪些信息”——师生之间共同简要复述。在学生互动中教师简要的板书就形成了（调查民情：受害、施害、天气），为学生后续独立复述提供了可依靠的凭借。
最后值得一提的是，李老师整节课没有使用所谓的流行的电教媒体，而是给学生更多的走进文本的时间；给学生更多的训练表达的时间；给学生更多的思维空间……不用现代媒体依旧可以精彩。
