上个周我们的核心活动是“小帆船，大秘密”，在探究了帆船的结构、种类、用途等小秘密之后我们便计划了一场孩子们的帆船比赛。
首先我们要做的就是与孩子们一起讨论：开展帆船比赛之前首先要做什么？那就是要做帆船比赛的计划，孩子们通过符号表征的方式在纸上列计划：
1.师：“帆船比赛最首要的是要有什么？”幼儿：“要有船！”因此首先我们要在家中和爸爸妈妈利用各种材料制作一艘帆船。师：“帆船主要依靠什么向前行驶？我们怎样让我们的船前进？”幼儿：“风......我们可以扇风、用电风扇吹......”所以我们还要准备好扇子、小风扇等可以扇风的物品。
2.师：“船做好了我们在哪里试航？幼儿：水池里。孩子首先想到的是幼儿园里的水池。”为了方便孩子们围观、操作我们给孩子们提供了充气的蓄水池。
3.然后就可以开展试航比赛。根据第一次试航情况孩子们发现自己帆船的缺点进行改进。
4.进行第二次帆船比赛。
5.师：“比赛结束之后我们还有一个重要的仪式就是...？”孩子们非常期待的说着：“颁发奖牌、上台领奖......”
接下来的两天孩子们陆陆续续的带来了自己制作的帆船，我们摆在了窗台上，利用饭后散步时间我带领孩子们观察他们制作的不同种类的帆船。
师：“你们看这些帆船都有什么样子的？形状、大小、材料都有什么不同？”
幼儿：“有的用纸壳做的，有的用瓶酒瓶、矿泉水瓶。”
幼儿：“有的船头是尖尖的，有的船头是平的。有的船身是长方形的......”
幼儿：“有的船帆很大，有的船帆很小......”
师：“那你们猜一猜什么样子的船会跑的快呢？为什么？”孩子们你一言我一语的。
通过让孩子小组观察分享自己的帆船并猜想什么样子的船会跑的快，让孩子们带着疑问有目的进行试航比赛，在比赛中继续探究验证什么结构和材料的船会跑的更快。
在第一次比赛中，孩子们有的使劲扇风、有的用手拨水。有的小船跑的比较快，比较顺利而有的小船翻了，有的湿透了，有的船帆掉了。在比赛结束后，老师引导孩子们讨论自己的船在试航过程中有什么问题？想一想原因是什么，下一步可以怎样改进？提升孩子们的经验，鼓励孩子们回家之后改进自己的船，准备下一次的比赛。比赛结束后老师也带领孩子们用符号表征第一次试航比赛中的发现。在美术课中孩子们也将自己印象深刻的比赛场景用画画的形式进行了再现。在第一次试航比赛中孩子们收获满满。
孩子们将自己的船带回家进行了改进，老师发现很多孩子都利用了空瓶子做船身，有的孩子把船做的大大的，材料大多选用了防水的，还有的孩子在后面设置了用皮筋转动塑料片的船桨，为船的航行加入新动力。在最终的帆船比赛里孩子们的船比一次跑的更顺畅、更快了。
在这两次的帆船比赛中我们注重孩子的操作性、探究性、参与性。孩子们在这个过程中不断地探究、思考自己的船怎样才能更快，加深了对帆船的认识，提高了自己的动手操作能力、观察力和探究能力，并从中体验到了快乐和成就感。
