当你忆起时光时，孩子们的笑脸，他们的一举一动，都会在你的脑海中编织成一幅幅美丽的画卷。每每这个时候，就感觉到时光荏苒，岁月如梭。
这学期可以说是细水长流吧，生活总是经得起平淡的，因为我们的美好都沉淀在每一个日子里，每一个细节每一步脚印都落在实处。我与孩子们的故事发生在每一个课堂里，我们的火花碰撞在每一次灵感里，我们的爱意传达在每一幅画卷里。他们对美术的热爱，他们天马行空的想法，都让我对每一次的课堂充满期待。
浪漫，精确，综合～
常规课
儿童绘画不仅是儿童在其各个发展阶段的外在表现，也是通过绘画表现了解儿童身心发展的途径。儿童绘画就像是人类原生艺术的开端，这种原始的对美的内驱力促使儿童对客观世界的表达。儿童艺术品的创作过程是儿童第一次用画笔等工具表达自己所感受到的世界，他们的绘画作品体现出来艺术作品的相关特征，了解这些特征将有利于更好地了解孩子的世界，引导他们今后的艺术成长。
我经常在课堂中要求孩子要勇于动手表达自己的所想所感，而不仅仅是局限于他的线条和造型的表现的准确性来判断一幅作品的好坏，我认为只要是敢于画出来的孩子都很棒，相对于小学生而言，最主要的不是约束和捆绑，而是绘画带来的快乐，让她自己沉浸在绘画的乐趣里，画自己所想，充分的展现自己的想象力是很快乐的一件事。
特色课
年级开展特色课《立体艺术造型》，根据学生认知水平，依据五年级课程标准，选择开展符合认知水平的特色课，让学生们更好的参与其中并能有所得。
立体艺术造型是造型艺术艺术形态之一。指以一定物质材料（如绘画用颜料、墨、绢、布、纸、木板等，雕塑、工艺用木、石、泥、玻璃、金属等，建筑用多种建筑材料等）和手段所创造的可视、静态的空间形象，来反应社会生活与表现艺术家的思想情感。它是一种再现空间艺术，也是一种静态视觉艺术。主要包括绘画、雕塑、摄影艺术、书法艺术，版画，工艺美术，篆刻，艺术设计等。
开展过程以小组合作为主，学生们通过分工合作，各司其职。先设计草图，每个部位零件的描绘，到各部件的工艺剪折，再到最后的立体拼贴，整个过程如行云流水，看到孩子们满腔热情地投入其中，瞬间让我充满幸福感。
他们是我初为人师所带的第一批孩子，我在他们身上寄托了太多，也付出了太多情感，只希望孩子们在以后的生命里，能够努力追寻梦想，追寻生命里的那束光……
路漫漫其修远兮～
成长，简单的两个字，却饱含着教师无限的深情。对于教师而言，成长需要他人协作，如果我们不能够将自身的成长与书籍、同事的成长、学生的成长融为一体，我们就不会感受到生命的力量。从一位普通的教师到一位优秀的教师，成长永远在路上。在不断成长的过程中，我们在不断的迈向一个个新的高度，不断在超越着昨天的自我，在不断超越的过程中，追求生命的成长。
共读
教师的成长离不开书籍。书籍是人类进步的阶梯，书犹药业，善读之可以医愚。教师读书可以触及到先贤、大师的思想，不断完善自己的想法，指导自己的行动。
与同事们交流沟通的一个途径就是共读，我们在共同阅读的过程中发现、感受、交流、碰撞，这学期美术组共读两本书目《心灵的色彩》，暑期阅读《中小学美术教学关键问题指导》。《心灵的色彩》这本书是教师和家长都能阅读的，内容通俗易懂、受益匪浅，强推！
艺体共读同样也如火如荼地进行着，《给教师的一百条建议》一书，一个个名师课堂反思，亲身经历，让教师高效教学，学生自主学习。
闲暇之余，阅读几本小说和育儿书籍来充实生活，充实自我，《边城》《父母的语言》《你就是孩子最好的玩具》《不吼不叫，如何平静地让孩子与父母合作》等。其实读育儿书时，从中也能悟出一些教育学生的真谛，两者是相通的，因为我们面对的都是孩子，都希望孩子的生命能够发展沉淀的更好。读小说也是思想的栖息地，因为爱，所以倾听，因为情，所以品读，在品读别人的故事时，反思、品味人生～
花絮
走了那么远
我们去寻找一盏灯
.
你说
它在窗帘后面
被纯白的墙壁围绕
从黄昏迁来的野花
将变成另一种颜色
.
走了那么远
我们去寻找一盏灯
.你说
它在一个小站上
注视着周围的荒草
让列车静静驰过
带走温和的记忆
.
走了那么远
我们去寻找一盏灯
.
你说
它就在大海旁边
像金桔那么美丽
所有喜欢它的孩子
都将在早晨长大
.
走了那么远
我们去寻找一盏灯
寻找一盏灯，
我们一直在路上～
