这个暑假过得真有意义，我有幸参加了2019兴成长计划的学习。我积极报名，主修了《3班阅读教师提升计划》，还选修了《5班健康伴我行》，通过多位名师的专心讲解，让我受益匪浅。我担任语文教师兼班主任工作，我们的教育对象是一群特殊孩子，他们的思维能力、表达能力、记忆力、注意力都比较欠缺，所以在教学上都采用直观形象的内容进行教学，教材都是图配字词句，便于学生理解。我们开展的阅读以绘本阅读为主。
一、开展班级阅读的目的: 1.通过班级阅读提高学生的阅读兴趣，使学生爱读书，会读书，读好书，提高学生的思维能力，语言能力，记忆能力等等。
2.阅读展现全新的世界，通过阅读，提高学生的见识，知道如何成为更好的自己。
3.丰富多彩的绘本书籍，提高学生的观察力，拓展了学生的课外知识。
二、阅读口号:我阅读，我快乐
三、阅读对象:培智四（2）班全体学生12人，学生的残疾程度、残疾类型不同，有6个是智力障碍肆级，有2个智力残疾叁级，合并自闭症，有2个智力障碍贰级，合并多重障碍，另有2个智力障碍壹级，合并多重障碍。他们的年龄大小也不同，在9至13岁之间。他们的智商在3至6岁左右。他们的爱好:游戏、音乐。
四、开展阅读方式:
1.每天早上8:00-8:20，学生早读，大声朗读古诗词、已学过的课文；每天晚上，家长要克制玩手机或打麻将的习惯，抽出时间，家长与孩子一起进行亲子阅读半小时左右，朗读通顺后可以在微信群打卡记录。
2.每周阅读一本绘本读物，并用思维导图画出“树人”，写上书中人物姓名、时间、地方、主人公做了的事情，你的评价语、你的感受。
3.每天的语文课上，教师要教会学生朗读的技巧和朗读方法。在朗读技巧上，学生要态度端正，诚实，自然，学会停连，不读破句；突出重音，语气真诚，包涵感情；节奏恰当，根据内容选择轻快型或凝重型等。朗读方式多样，可以分句读、拍手读、个别读，分组读，师生齐读，分角色朗读，看有关视频朗读或听音乐进行朗读等等。
4.每学期制作一期阅读小抄报，把好书誊写下来，分享阅读；每学期举行一次朗读比赛，在个人穿着打扮、行为举止、朗读熟练度、内容上进行打分，评出优秀奖，以此鼓励。
五、阅读反馈:绘本阅读跳出了传统的思维模式，绘本是可以读一辈子的书，从美学鉴赏、哲学启蒙、品德涵养、人际交往、智慧开启、亲情体味、心理治愈等方面培养学生的观察力、想象力、鉴赏力，洗涤了学生的心灵。绘本故事中的情节让学生产生浓厚的兴趣，并引起他们积极的思考，有了思考才会引发记忆力，加深了学生的印象。正如培根所说:读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。
