基于课程思政在教学中的重要地位，数学课作为一门重要的公共基础课，承载知识传授和数学思维养成任务的同时，兼具德育的功能，而德育功能却往往在课堂实践中被忽略。因此，将思政教育融入数学课堂势在必行。

1职业院校数学课程思政内涵

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。根据职业院校数学课程目标，结合学生身心发展的特点和个性特征，数学课程思政的内涵就是在数学课程教学过程中讲述数学史，厚植家国情怀；强化传统文化，增强民族自豪感；欣赏数学之美，进行美育教育；感悟人生哲理，培养学生的辩证唯物主义观等，将思政育人理念融入教学的各环节、各方面，实现立德树人润物无声，实现全员、全方位、全过程立体化育人。

2课程思政背景下中职数学教学中的德育渗透

2.1把数学知识融入生活，充分体现人生观、价值观教育

数学与现实生活息息相关。科研创新离不开数学，比如“天问一号”火星着陆、“嫦娥卫星”火箭探月、“北斗导航”成功组网等；我们的国防事业发展离不开数学，比如航母建造、天眼观测、武器创新等；我们的医药卫生、餐饮服务、经济贸易等各行各业同样离不开数学；即使是人们简单的日常生活同样离不开数学，比如网购商品、成本核算、旅游出行等都与数学有关。教师在课堂上要充分强调数学的重要性，让学生认识到数学无处不在。教师灵活运用数学知识创设数学实例，不仅可帮助学生加深对所学内容的理解，而且会深刻感受到数学在我们的生活中处处存在。教师可以通过“数”与“形”结合的思想对学生进行人生观、价值观的教育。比如在讲三角函数图像时，画图是必不可少的，函数图像的有增有减意味着人生有起有落、有成有败，任何事情都不是一帆风顺的，人们在生活中经历挫折和困难是必然的，只有保持积极、乐观、向上的人生态度，才能经受得起社会的考验。又如在讲函数图形的“对称性”时，要结合生活中的实例讲对称的含义，漂亮的雪花、美丽的蝴蝶等都是实际的例子。将数学的自然之美与和谐之美贯穿于日常生活中，有利于培养学生的审美情趣和对美的追求，形成欣赏美的生活态度。

2.2评价总结新课，渗透课程思政

在评价总结环节，教师也可以有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育。如在“函数的单调性”这节课结尾时，笔者向学生展示了我国著名数学家华罗庚的一首诗：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休。”将诗歌融入数学课中，一方面通过朗朗上口的诗歌加强学生的记忆，拓宽学生的视野，另一方面再次渗透数形结合思想的重要性。又如，在“圆的方程”这部分教学内容结尾时，笔者这样设计：“同学们，我们的生活就像是一个圆，圆心是目标，圆弧是行为轨迹，只有围绕着圆心，双脚不停的打转儿，才能把我们的生活过圆满……数学也可以是诗，如果我们能把数学融入到生活中，就能体会到数学的真正奥秘。”通过这段话让学生体会到数学课不仅有简洁流畅的美、数形结合的美、逻辑思维的美，融入诗歌文化还会让数学课堂更加完美，鼓励学生以乐观积极的心态面对学习和生活，帮助学生养成良好的心理素质。

2.3利用数学中的美学，激发学生对数学的兴趣

每件事的组成都有自己的特色，在数学学习中，也要不断发现数学中蕴含的美学，包括一些数学公式、数学图形等，都蕴含着非常美的艺术感。如在一些数学公式中蕴含着规律，数学图形无论是直的还是弯曲的都有一定的规律和美感。在一定条件下，某个条件或者数字的改变都会引起图像的变化，一个小小因素的改变就可以引起图像非常大的变化。在中职数学教学中，教师要让学生感觉到数学的趣味性，感受到数学图形和公式的美感，要用欣赏的角度看待数学，感受数学中的规律，发现数学与生活之间的联系。

2.4充分挖掘数学知识的内涵，潜移默化地渗透思政教育

数学学科内容丰富，蕴含的哲理内涵深刻，知识覆盖面涉及自然科学的各个领域。在课堂教学中，教师应尽可能地展示数学与其他学科的关联性，指导学生用辩证联系的眼光看待数学。教师应善于整合各门课程知识，建立课程内容与实际生活的有效衔接点，润物无声地进行德育教育。例如，学生阅读“你知道数学吗？”不但可使学生了解中国对数学的发展所做的贡献和取得的辉煌成绩，产生自豪感，同时还能意识到自己应勤奋学习、勇于探索、追求真理、严谨治学。教学教材中还列举了我国在工业、农业、科技、国防、卫生、环境、服务等领域的各项数据，学生会间接感受到祖国各行各业的迅速发展。此外，教材中涉及军事、天文、地理、体育、文艺、生物等知识以及大数据、生态、制造、民生等应用题，有利于培养学生爱党、爱国、爱民、爱社会主义的情感。通过名言“数学不但拥有真理，而且拥有至高无上的美”，学生能够体会数学的抽象美。方程的解能体现数学的抽象之美，解与图形的对应与吻合体现“数”与“形”交织的和谐之美。而抛物线图形的光滑美和对称美又是天衣无缝的，三角函数诱导公式的严谨美也是无法比拟的。学生能从教师的引导中体会数学的抽象之美。这种熏陶能美化学生的心灵，潜移默化地塑造学生道德情操，为课程思政的实施提供了良好素材。

2.5教师发挥带头作用，培养学生良好的习惯和态度

中职院校中虽然有思想政治课程，但是德育的渗透并非只需要在思想政治课程中，在数学课程中也需要进行渗透，通过数学史、数学方法、数学核心素养等方面的教学和影响，对学生的思想进行熏陶，促进学生形成习惯思维。教师作为德育渗透的主体，应发挥出带头作用，保持良好的形象和精神状态，为学生做好榜样，从而以自身的行为影响学生，这种方式无形中对学生的影响非常大，也是德育教育中非常重要的方式。在中职数学教学中，由于数学是一门逻辑思维比较强的学科，其严谨性、科学性非常强。首先，教师在日常教学和行为中，应保持严谨的工作态度，并以这种严谨的思想和学习状态影响每个学生，提升学生的责任意识，使学生在学习过程中，无论是知识点还是计算，都可以保持严谨性、逻辑性。在实际教学中可以将教材中的知识和学习态度结合起来，通过学习态度影响学生的生活态度。

结语

在中职数学教学中，德育教育是非常重要的一部分，也是新课改对中职数学教学的要求，是数学教学的重要目标。然而当前在很多中职院校，过分重视数学成绩，忽视了德育的渗透，对于人才培养不利。因此，中职教师应创新教学方法，通过数学思想方法、数学美等方面的渗透，让学生可以在数学课堂中养成良好的行为习惯，提升德育教育的效果。