（1） 我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等）
在我的学习过程中，我认为最严重的问题就是不会提问。我发现每次上完课或者课间的时候，就能看到好多同学跑到老师，拿着题目或者是自己的本子去请教问题。我就不禁的冒出一个疑问，为啥他们总是有那么多的问题呢？而且我发现我不是一直没有问题，有问题也只是在脑子里停留一下，总是有着担心这种问题会不会太简单，怕因此被其他同学看不起，怕被老师指责连这么简单的问题也来问之类的心理。
（2） 针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
首先我发现没有问题的原因之一就是对相关知识的储备不足。别人学的多，脑子里的东西多，所以碰到的问题也就会随之变多。因为我平时对相关课程的知识只停留在记住公式之类的要求，总是浅尝辄止，所以我形成了一下的原则 ：
1.深入学习，不要浅尝辄止。
在课上提到的关于提问的常见问题中，我认为我存在其中没有问题以及情景不对的问题。其中没有问题有一部分原因是知识储备不足导致的，另一方面就是需要提前准备，课上老师为我们准备了好多的提问模板，给我提供了一个现成的提问框架。要善于利用已有的材料来参考并整理好自己想要问的问题便于老师解答。第二个情景不对，体现在该问的时候不问，总是胆怯，在意其他人的目光。对此我总结了下面的原则：
2.利用现有资料，提前整理并准备问题。
3.勇敢去问，不必在意他人眼光。
（3） 我是怎样检验上述原则的?(作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等）
原则1.
检验时间：自习期间
检验地点：教室或者图书馆
检验方法：对于理科学科，不能只记公式，要自己推导公式，深入理解公式原理。并多做题加深印象，也能检验学习成果，遇到更多问题。
原则2.
检验时间：自习期间
检验地点：自习室
检验方法：做题时多备一个笔记本用来记录做题时或者看书时无法理解的问题。并编号整理以备课后请教老师或同学。
原则3.
检验时间：课后，课间老师在的时候
检验地点：教室
检验方法：让室友监督，如果准备好了还是不敢去就请室友吃顿饭。
（4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
原则1有效，在提高了知识储备后，我能够做更多的题，也遇到了很多不会的题目，这些都是可以请教他人的素材。还可以用在学习其他技术上比如pspr3d建模等，不要只学了些皮毛就放弃，教学信息都是公开的可以深入学习。
原则2有效，以前都是直接在草稿纸上写两下，之后就给忘了，有了一个专门的本子，就好多了。还可以用在比如电脑桌面的文档分类之类的，提前分好类，便于之后用。
原则3游泳，毕竟要请客花钱，不去是要花钱的，果然和钱相关的惩罚都是很有效的。还可以交作业互相监督，谁没交或者抄袭就请客。
总结：我发现我的学习问题主要就是不敢提问，而造成不敢提问的原因就是知识储备薄弱，没养成整理问题的习惯以及过于在意他人眼光。对此我整理出一下三个原则：
1.深入学习，不要浅尝辄止。
2.利用现有资料提前整理并准备问题。
3.勇敢去问，不必在意他人眼光。
本文是【大学生思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导老师为张淑娟。
