本节课我设计的教学过程如下：首先以猜谜语引入，将本节课的重点聚焦到太阳。
然后提出几个学生比较感兴趣且与太阳有关的问题，比如：1你知道太阳多大了？2太阳给我们带来什么？这部分学生参与的积极性和热情非常高。太阳与我们的关系这么密切，那你们有注意过太阳在一天中位置的变化吗？引出本节课的主题，利用太阳的位置辨方向。随后展示一张森林中迷路的小熊，告诉学生，这只小熊在森林中迷路了，我们要帮它找到回家的路。带着任务学习，学生上课的专注性和积极性提升。随后ppt展示，让学生逐步认识到太阳的东升西落，并知道在大概知道时间的情况下，我们可以利用太阳辨认方向。
整个教学过程相对比较顺利，活动手册填写情况较为理想。
课下复盘，发现问题如下：
1、低段年级，教师提问的指向性。如：你知道太阳多大了？老师所要表述的意思是太阳现在的年龄，但是由于提问的比较简单，而且以成年人的方式，导致有些学生误解以为是太阳的大小，答案偏离教师上课之前的预设。所以在后续的几个班上课，就纠正为指向性更为明确的“你知道太阳现在的年龄吗”。
2、在初步学习辨认方向的时候，我将四个方向按照十字的方式写在黑板上，目的在于引导学生观察和理解，东与西相对，南与北相对，且从东到南到西是顺时针变化的，但是有部分学生认为我的方向展示错误，理由是在他们之前的认知中是“上北下南左西右东”，这是之前备课忽略的问题，所以在这里花费较长时间去解释，只有当你知道一个正确的方向时，才可以应用“上北下南左西右东”来确定其他三个方向。但是感觉小部分学生还是没有理解后面这部分的意思。
3、游戏化的方式更能激发学生学习的兴趣。第一个班是以ppt展示的方式讲解如何辨认方向，有小部分学生的参与度不高。后面变换教学方法，教师讲解以后，通过游戏的方式，一个同学扮演太阳，自己选择在教室站立的方向，然后告诉其他同学现在的时间，4位拿着方向牌的同学判断自己的位置。学生的参与度很高，上课的效果也较之前提高不少。
