可乐妈妈：今天闺蜜和我电话沟通，讨论了她二岁多的女儿萌萌在幼儿园前段时间发生的小故事：那天，萌萌在幼儿园操场玩的太高兴，来不及去洗手间，结果就地拉了臭臭，就在老师去给她拿裤子的时候，她把自己的臭臭包了起来，老师回来是发现臭臭不见了，就以为是打扫卫生的阿姨来收拾了。在卫生间里，老师帮她洗屁股，她告诉老师，臭臭已经被她扔了。拉完臭臭后，她也没让任何人动过她的小书包，包括平时可以动她书包的老师也不行。幼儿园的老师都知道她这段时间一直是这样的，所以没有太留意。放学回家后，妈妈打开书包一看，大吃一惊，原来萌萌把她的臭臭带回了家。在问孩子原因时，孩子的回答居然是：“这是我的。”
自我意识的产生
在孩子两岁左右的时候，许多妈妈都开始注意到，当其他小朋友，来家里玩时，自己的孩子不愿意和别人分享玩具，也不愿意让别人看他们的书，就算是他自己不想玩的，不愿看的也决不让别的孩子动。谁一拿，他就立刻说：“我的。”正处于这个阶段的可乐在户外玩耍的时候，经常见到别的小朋友玩东西，就不由分说的抢过来，而且还振振有词的说：“我的。”然后强行据为己有，我总是被弄得哭笑不得。
这个年龄的孩子，什么都是“我的”，拿什么都是“我的”，总之全都是“我的”，好像这时候他们唯一的事情就是看着“我的”所有东西，除此之外的任何事情都不重要了。
这些时候父母常常感到不解，感到难堪，觉得没有办法改变和说服孩子，甚至习惯性的把孩子的这些行为解释为自私的表现。如果这种现象再持续下去，家长们就会说，我这孩子怎么越来越自私了，什么都不让别人动，动不动就说“这是我的这是我的”。实际上这个时候的孩子跟自私是毫无关系的，我们一定要分清楚自我和自私的关系。自私指的是在利益上发生冲突的时候，我们选择了损害他人的利益，而满足自己的利益、这样的情况才叫做自私。那么自我呢？指的是一个人可以按照自己的情感、意愿、心理和意志的需要行使自己的计划、支配自己的行为。
那么，孩子为什么会有这样的表现呢？
自我的诞生
婴儿出生时同世界是一体的。但是婴儿长到2岁甚至不到2岁，就开始发现自己同世界实际是分量的。自我就是这样开始悄无声息地萌芽，就惊人地以自我为中心。
2-6岁的儿童（有的孩子一直持续到12岁），几乎将他全部的热情和注意力集中在了自我的建构中。因此，皮亚杰通过观察发现那个阶段的儿童是以自我为中心的，如果没有这样的激情和全部的投入，孩子就永远无法形成自我，最后也无法走出自我，成人后就真的以“自我为中心了”，也就丧失了“我”与他人、社会分离的机会和界限。成人世界许许多多的纠葛，就是无界限造成的。
没有自我，就等于混同其他人，并在人群中消失。我们所期望的创造力、幸福感、独立性就无法出现在我们的身上。
让我们来看看自我在儿童的成长中，是如何表达的。刚开始，幼儿用打来表达他不同意、不喜欢的态度。这里打的含义是排除、不同意的意思。但这个时期很快就会过去，接踵而来的是说"不”，什么都是“不”，做与不做都是“不”。这是意识上最早的分离，通过语言表现。在这样持续的发展和深入的重复中，儿童感受着“我”与他人分离的快乐。
儿童在自然法则的感召下，一刻不停的形成自己，这就告诉我们，儿童必须要走他想走的路。走自己的路就必须先形成自己。已经形成的自我，在以后的几年里会表现得更为充分——从排除他物，到说出“不”，到坚定不移地坚持自己的看法，再在形成自我的过程中，建立和派生出优秀的个人品质、专注力和坚强意志。一个人最核心的部分就形成了。
当孩子选择了他想要做的事情，就必然专注。成人也是如此，人天性喜欢按自己的意志做事。因为能做自己喜欢的事，孩子便不断产生对人对环境的信任和依赖，并因此心满意足，变得安静、专注起来。这种持续性的生活，最后形成儿童的意志，独立也随之而来。独立促使儿童会用自己的眼睛看世界。
可乐妈妈，毕业于中南大学湘雅医学院，国家认证二级心理咨询师，青少年社会工作者，平常爱好结合所学专业，与宝爸宝妈们分享生活中的育儿心得，望能助人达己。请关注微信公众号：“同读童心”，让我们和孩子一起成长。
