01 赢在起跑线，却输了人生

“这孩子真是没救了。我实在想不通，我们给了他最好的读书资源和环境，他怎么就不知道珍惜？”

小安的妈妈在老师的面前不停数落着，而小安站在一旁，低着头并不说话。小安妈妈说的愈发激动了，声调拔高，而后箭步上前，扫了小安两个耳光。

对于这一幕，老师也只能是无奈的摇摇头，见怪不怪了。

小安的成绩真的很差吗？也不是，他考了年纪第一，全市前10%，但父母的要求是前5%。

小安就是那种所谓“赢在起跑线”的孩子。

父亲是一家上市公司的高层，从小就很重视小安的教育，只要是对于孩子有帮助的，他都愿意投资。

母亲专门辞职照顾小安，外表优雅，举止大方。每个月定时与老师交流小安的近况。

在外人的眼中，小安的生活可谓是分外幸福。

可实际上，小安瘦瘦小小的，带着个粗框眼镜，无论见到谁，都是低着头，眼光中带着躲闪。常说自己笨，认为做错题，挨打受骂都是应该的。

而这一切的根源，都是因为父母帮他套上了枷锁。

父亲不允许他失败，如果小安的成绩比他下属的孩子们低，他会感觉丢了面子。但是父亲“太忙了”，每次只会埋怨母亲花了那么多钱，却没把小安教育好。

母亲为了维护家庭和睦，不经意地就把压力分流给了小安。希望通过打骂来提高他的成绩。

如果学习成绩只是成为父母攀比的工具，而打骂变成却变成父母“关心和爱”的体现。那这样的教育下成长的孩子，不免太悲哀了一些。

所以那个赢在了起跑线的小安，却最终长成了一幅唯唯诺诺的样子。打骂从来不是教导孩子的正确方式，表扬和鼓励才是。

02 表扬孩子也不能见到就夸

苏格拉底说：所谓教育就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成为自己的样子。

孩子们的内心往往不够健全，需要通过鼓励和表扬去培养。这也是当前的教育中最重要和有效的手段。

不过常常有些人会将表扬和鼓励混为一谈，认为两者都是激励孩子内心的力量。

不论孩子做了什么，使劲夸就是了。

比如我的朋友小颖：

小颖是个把表扬运用到了“极致”的妈妈，孩子自己吃了一碗饭，她在一旁说：“宝宝真棒。”

孩子在纸上胡乱的几笔涂鸦，她在一边拍手“宝宝真聪明！”

就连孩子上厕所自己脱下裤子，她也会夸道：“宝宝好厉害！”

只是她这么用心夸出来的孩子，却并没如她所愿那般优秀。

和同学们玩游戏，输了就在那边哭，同学们都不愿意和她一起玩了。

在家里玩拼图，十分钟没拼出来，就觉得委屈开始大哭。

小颖很疑惑，从来没打骂过孩子，为什么她这么脆弱，受挫力这么差。

我有个同学，也是这般，从小在一片夸赞声中长大。

毕业后，大家都开始找工作了，就他一直闲着，高不成低不就地混日子。

混了几年后，终于他父母忍不住了，劝他先找家公司，从基层做起。

同学反问：“你让我去做销售？做跑腿？给人打杂？在你眼里你儿子就这么没出息？我是靠脑子吃饭的，不是靠做苦力”

父母无语，愣是找不到反对他的理由。

上面两个故事，都和夸奖表扬有关，但是很显然，故事的主人公，都在表扬中丢失了自己，简单说，都被“夸坏”了。

我们有很多家长并不懂得如何去表扬和鼓励孩子，大多都变成了要么“吝啬一夸”，要么“胡乱表扬”。

让孩子在铺天盖地的表扬中失去了分寸，也丢失了抵抗挫折的能力。

03 表扬和鼓励，你真的搞清楚了吗？

我们表扬孩子的目的是什么？

本质上就是为了能够通过表扬来激励孩子，从而让孩子变得更加勇敢和自信。

我们很少有人能陪孩子过一生，大多数时候，他们都需要自己去面对问题并解决。

这个时候，家长的鼓励，就会变成孩子奋斗的动力。让他们能勇往直前。

可能有人会说，所以我才赞扬和夸奖孩子啊，这就是在给他鼓励。

可是事实上，表扬并不是鼓励。

斯坦福有位心理学的教授叫卡罗尔·德韦克，她和她的团队，用了十年的时间。通过对纽约20所学校的400名学生进行跟踪研究，最终得出了一个结论。

通过鼓励，肯定孩子的付出，夸赞孩子的努力，会让孩子产生对于生活的掌控感。

孩子会觉得，成功和希望都掌握在自己的手中。

相反，如果只是夸奖孩子聪明，常常会让他们的人生脱离掌控，在面对失败的时候，变得束手无策。

在后续的长期追踪当中，研究人员发现，但凡被表扬聪明的孩子，常常会觉得天赋才是成功的关键，从而忽视和看清努力的作用。

这些孩子的心理是：

我这么聪明，所以我并不需要太用功。

甚至他们会觉得，努力是一件很愚蠢的事情，因为这就等于是在向所有人宣布，自己并不聪明。

所以，一味地夸赞孩子聪明，往往是害了孩子。

04 那么什么是鼓励？

有这样一个真实的故事：

有个年轻的父亲去参加幼儿园家长会，老师对他说：“你的孩子可能不适合学习，他在座位上连三分钟都做不了”

这位父亲回家却对孩子说“老师今天夸你了，说你以前连一分钟都坐不住，现在有进步了，能做三分钟。”

那天晚上，孩子吃完饭破天荒拿起笔，花了整整两个小时，画了一幅画。

到了小学，老师又和他说：“你儿子的成绩在班级只能倒着数，建议去检查一下脑子看看”

他却回家和孩子说：“老师说你还是太粗心了，要是能细心一点，成绩一定会超过很多同学的”。

儿子听完，本来黯淡的眼神一下子有了光泽。第二天一早就自己爬起来写作业。

初中老师告诉他，孩子想考重点中学有点悬。

他和孩子谈心：“老师说，你离重点中学就差一点点，只要努力肯定没问题。”

就这样，在他的鼓励下，孩子一步步成长，最终考进了名牌大学。

从心理学来看，鼓励首先是一种尊重，尊重孩子的自我选择和认识的权利。

其实，也是一种信任，相信孩子有能力去认知和改变。

鼓励孩子，就是肯定孩子的每一分努力和进步，表现出你对他的关心和信心。

令他在陷入失落和迷茫的时候，获得爬起来的力量。

在孩子完成一件事的时候，关注他在其中所取得的进步，而非失误，这就是鼓励的本质所在。

它是孩子还没成功时，我们在一旁轻声却坚定的那句：“我看到你很努力，这次有进步”

也是孩子获得成功后，我们发自内心的认可：“这次的分数说明你的努力都是值得的，我们为你骄傲。”

它有时只是一句轻轻的引导：“你自己感觉怎么样？我相信你还可以做的更好。”

也只有这样发自内心的表达，感同身受的尊重，才能促使孩子内心力量的迸发成长。

05 那么什么时候要表扬？

认真的表达你的认可，而不是睁眼说瞎话。如果你实在找不到表扬的切入点，那还不如干脆不表扬。

因为在孩子还不具备辨识的能力的时候，我们的表扬，常常可能变成他的负担。越表扬，他越害怕让父母失望，反而更焦虑难安，更易受挫。

表扬就像一把双刃剑，过多毫无意义的表扬，只会让孩子更加上瘾，从而越发得趋向取悦他人。

这使得孩子对自我价值的认识与创造出现了偏差。

表达一定要真心诚意。要落实到一个具体的事实上，而不是单纯地敷衍孩子，夸他聪明，真棒。

同时也不能滥用表扬，滥用表扬可能让孩子产生依赖，离开了表扬就不会做事了。

比如孩子吃个饭你就说“能干”，孩子书本一打开，你就说“真乖”，孩子刚提起画笔，你就说“好厉害”。本来是一个可以正常走路的孩子，你非得给他塞一根棍子，到了最后，孩子反而变得离开了棍子就不会走路了。

那么怎样的表达才能取到鼓励的效果呢？

第一、鼓励出色：当孩子真的在哪个方面表现的极为出色的时候，我们要学会及时表达欣赏和赞扬。而不是随随便便自己吃个饭或者动手写个字就开始盲目夸奖。

第二、鼓励成长：当孩子并不比别人出色，但是相比于过去已经有进步的时候，适当的表达你的欣赏，而且只需要夸赞他的进步和成长就足够了。

第三、鼓励他希望的品质：比如你希望孩子勇敢，你可以告诉他，这次很不错，没有哭鼻子，比以前都勇敢。慢慢地，就能让孩子真正坚强起来。

写在最后

很多孩子终其一生都在或多或少的寻求父母的认同，而这种对父母认同的渴望，在孩子五六岁的时候尤为明显，所以在这个时间段，一定要尽量满足他们寻求认同的心理。

给孩子的鼓励和表扬，是父母给与的最高的肯定，这样的行为足以在彼此间构建最强韧和私密的联系，一个眼神、一个手势，都将深深刻在孩子的心底。

时代在发展，社会环境也在飞速变化。

现在已经不是棍棒出孝子的时代了，这意味着我们的家庭教育理念也需要不断的相应变化。